1、2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对当前及今后一个时期推进学校
美育改革发展做出全面部署，为学校美育改革发展把好方向定好目标。文件高度重视学校美育的育人导向，强调把培育
和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民
族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，提升学生的审美和人文素养。
2、《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订）提出音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作
品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断
和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。
3、广州大学附属中学是一所赓续红色血脉，致力于传承革命精神的学校，鼓励学生在创新的同时继承和发扬中国的
传统文化和精神内涵，鼓励学生通过各种形式学习和展示才华，尤其注重通过开设各类艺术课程，让学生开阔眼界、提
升审美水平、陶冶性情、锤炼品质，支持并帮助学生全面发展，重视艺术欣赏和艺术实践带给学生的人文修养。
音乐鉴赏课是高中教育阶段对学生实行美育教育的重要内容，通过音乐鉴赏课不仅提高学生的音乐素养和审美能力、
引导学生开展审美行为，而且能够提高学生的文化修养、陶冶情操。音乐鉴赏教材向学生提供音乐知识和音乐背景，展
示学习过程，让学生体验从提出问题到解决问题的实践过程，从而获得音乐鉴赏的能力。
本课选自花城版普通高中教科书音乐（必修）《音乐鉴赏》第一部分第二单元第1节：时代变迁中的中国音乐，《玫
瑰三愿》，是中国艺术歌曲的佳作，是在学堂乐歌的基础上，中国作曲家黄自运用西方作曲技法写出的极具东方意蕴的
作品，带有浓厚的中国色彩，有深刻的美学意义和人文内涵。
学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表
现特征出发，提升审美感知能力。如从作品题材认知音乐表现的对象和情感;从音响本体和音乐表现要素(旋律、节奏、
速度、力度、音色、调式等)体验音乐美感，领悟作品表现意图;在听赏和表现音乐的过程中，感知作品表达的情绪、情
感、意境、意志并产生共鸣。
本单元是第一部分的第二单元，在第一单元“音乐与生活”的基础上进一步了解音乐与人的情感是如何链接的，了
解时代发展与歌曲创作的关系，了解艺术歌曲的特征和歌曲的人文背景、音乐特点，在培养审美感知的基础上激发爱国
主义热情，同时了解曲调式调性、力度、速度等对音乐的影响。
1
（四）课程目标
（三）课程目标
（二）教材分析
（一）理论依据
一、教学思考与构架
授课对象：高一学生
授课老师：
上课时长：20分钟
上课内容：第一部分第二单元第1节时代变迁中的中国音乐
版本：花城出版社
教材：普通高中音乐课程必修模块《音乐鉴赏》
《玫瑰三愿》教学设计


2
展开阶段
4前了解创作背景、结合歌谱（、面提到的艺术歌曲特点呈现）
4、关怀、共情
品质
最原始的版本又要有一定的演唱
一次欣赏，的择选版本既要能接近
3：第一次欣赏歌曲、播放张权演唱的版本
3本用张权的版、，是因为学生第
国艺术歌曲的佳作
2开为后一步展，讲解做铺垫，中
2、》介《玫瑰三愿简，思想内涵及地位
而是进入了全新的创作领域
有艺术性的诗歌作为歌词、有钢琴伴奏、室内乐等
进一步在于不再使用外国的曲调，
我国的艺术歌曲，它比学堂乐歌更
1、介绍艺术歌曲特点：
1、艺了解什么是先术歌曲，尤其是
简单对比
导入阶段
曲课所讲内容《玫瑰三愿》，属于艺术歌节术歌曲的特点，与学堂乐歌做一个
容顾上一课内回《忆儿时》，歌由李叔同填词的学是乐堂，介绍本回对比既是做顾也是为接下来讲艺
教学程序教学活动设计意图
教学过程
(四）课堂设计
昌盛是来之不易的，要由浅入深地引导学生明白在特殊时期，文人艺术家是如何通过作品去传递精神、表达情感。
使命感，要了解时代对创作者的影响，对作品的影响，音乐了果脱离如民族性和时代性，了无就可寻根。理解祖国繁荣
热衷的，需要教师带领学生从大的历史线条中去寻找创作的初衷，了解先辈们是如何做音乐的，高一的学生有荣誉感和
对中国近现代的历史有了一个大致的了解，接受作品应该不难，但是对于艺术歌曲这类音乐体裁，并不是他们所熟悉和
高一阶段生学的在经历了初中三年的学习，对基本的乐理和视唱有一定的掌握，但并不熟练，需要教师悉心引领。
（三）学情分析及对策
教学难点：调式调性、速度力度在歌曲中的表现。
教学重点：了解艺术歌曲的特点和歌曲创作背景，分析歌曲的调式调性、速度力度等表现对音乐感情的影响；
（二）教学重难点
化理解：文通过鉴赏和演唱歌曲，史解中国抗战历了，了解黄自、龙榆生是如何通过作品抗敌表情的；
艺术表现：听唱歌曲，能初步演唱作品，按照谱面处理速度、力度、语气等，体会歌曲的韵味；
审美感知：在视听的过程，能感受到音乐词曲的美并且理解音乐要素在作品中的运用；
(一）教学目标
二、教学设计与实施


3
唱、歌词表意等方面进行分析并试着演度还有很多值得我们去欣赏和品味
课后作业
了解中国同一时期其他的艺术歌曲，性择一首从调选调式、速度力到是很难做曲的，中国的艺术歌曲
了解艺术歌曲的魅力仅仅靠一首歌
乐和时空里的他们去对话
福至极，常怀感恩之心，神承民传精族，包含对生活的热忱，用音
的努力得来的，我们今天能听着乐音，歌受着诗词感韵之美已是幸
发展历史，不福幸是开天辟地就的有，人一代代仁是志士奋不顾身
欣赏中可以看到时代的印记，到看音乐创作者的心路历程和祖国的
表现方式，家术艺们的呈现各有点特，但无论如何，我们从音乐的
总结
意解读，想要了解创作者生活的但境和思环，伟大的经典之作不乏
美的欣赏有理性也有感性，乐音对本身的理解可以更纯粹，不要刻
被关注，演唱也应该注意
3、小起节奏和弱起弱节，对情绪表达的响影3、曲起是这个歌弱的独特之处，需
唱至关重要
少了很多和提升认识能感悟，附点音符的演
2、就点音附的演唱需要注意，如果没有这个处理，歌曲的意韵符2、生首作品学这需要演唱实践才
课后答疑
一个说明
展环节说到的节拍，在这里需要做
1、是介绍歌的节拍曲6/8和9/8点混合拍的以及拍子特子1、系于时间关由未能在前面的拓
感和学习动力
底怀和深厚的创作功情，激发认同
6、介绍曲作者黄自
先抑，伟解这个了大作曲家的爱国
5、关于“谢”和“摘”的发音的不同做一个解释
6绍放到最后介、黄自其实是欲扬
5、理解处理意图
教师引导学生学唱、跟唱
4：第三次欣赏作品、视听雷佳演唱视频
择女声的版本，每个版本都是精品
本于第二次是男声版由，第三次选
4析带着理性分、再次感性聆听，
3在力度分析（教师可以、具体环节示范性演唱）
3感力度对于、情起伏的把控
2在速度分析（教师可以、具体环节示范性演唱）
拓展阶段
2、速度对于情绪的影响
E大调-#c小调-E大调的线条和情绪的进展
要素是如何影响作品的
1的对音乐本质、了解，以及这些
1作调式调性分析（了解、曲家表达情感的方法）
人的演绎会带来不同的感受
7、识加感性认增，同一作品不同
7、听二次欣赏作品：视第来自廖昌永版本的演唱
生平，情感进一步贴向作品
6、词绍词作者龙榆生（通过对介的感受进一步了解背后的作者）
6、作然地介绍自者，了解诗人的
韵和意境
5，朗读歌词，体会意境、教师带着学生诗意地解读
5朗让学生通过、诵体会诗词的声


4
要我们老师自己做足功课，更精细地分析与解读，才能把这种思想传递给学生，产生共鸣。
很多时候，这种美并不是空泛的美，它可能带有更多的从作品本身出发的哲思，我们需要层层递进的讲课技术，但更需
只讲纯粹的音乐知识，所那讲的东西就没有生命力，作果学如能在一个美的语境里去欣赏生品，就更能感受到作品的美。
的要求，我们讲的内容和词句也要经得起考验。欣赏这样的作品，我们必须要面对作品的文学性和价值，如果忽略这些
欣赏课如何上，音乐离不开诗歌文化等姊妹艺术，我想更诗情画意一点地去表达，这本身就是对教师课堂语言审美
三、总结反思