教学课时2课时第1课时▶课时目标1
2 我多想去看看▶教学目标1.认识“想、告”等11个生字，会写“多、会”等6个字。2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。▶教学重难点1.积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。▶教学策略1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字。如：①“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记；②“北”与“比”，“走”与“足”，“广”与“厂”可以通过比较记忆；③“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字巩固认识偏旁心字底。（2）写字。要写的字中，“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。2.朗读指导朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈情感。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。3.理解运用可利用插图帮助学生理解课文。在初读感知课文的基础上,让学生说说每幅图分别对应哪一个自然段。将文字和画面对应起来,有利于学生整体把握课文内容。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


入，揭示课题1.激趣导
入，产生共鸣。（1）
同学们，你们知道这是什么地方吗？（课件出示：天安门广场图片）（2）
简单介绍天安门广场。课件出
示：天安门广场
位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总平方440000面积米，可容纳100万人集
会。天安门广场北
端有雄伟壮丽的天安门城楼，天安门城楼正对面飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英
雄纪念碑，纪念碑南面有庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧有中国国家博物馆，西侧有人民
大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。（3）
你们对这个地方熟悉吗？（课件出示：美丽的天山的图片）2.引
出课题，激发兴趣。（1）
师：同学们，你们想不想去这些地方亲眼看一看呢？（2）板
书课题。（3）指
名读，齐读，读好题目。（4）识记“想”：部首是心字底，可以
拆为“木、目、心”。3.提出
质疑，启发思考。（1）
师：读了课题后，你想知道些什么?（2）学生
质疑，教师梳理小结。（3）教
师提出问题：“我”多想去哪儿看看？为什么想到那个地方去看看？多想去看看什么？学生思
考并交流。（4）教
师小结：答案就在课文里，请同学们借助拼音通读课文，圈一圈生字，然后在文中画出这三个
问题的答案。【设计
意图】通过观看天安门广场的图片导入课题，目的在于用此图片激发学生的敬仰之情，激发他们
的阅读兴趣，为接下来进行有效的阅读做好了必要的铺垫。板块二 初读课文，识记生字1.初读课文，解
决疑惑。（1）教
师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。2
1.认识“想、告”等11个生字，会写“多、会”等6个字。2.能正确朗读课文，积累词语。▶教学过程板块一 激趣导


拼音朗读课文，读准字音。（3）解
疑：第1小节里的“我”是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城
里的孩子，想去天山看雪莲。2.自
主识字，交流方法。（1）
你认识文中的哪些生字？是通过什么方法认识的（？2）学生交流识字方法。3.检查
识字，了解情况。（1）出
示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”）（2）
小老师领读，其他同学跟读。（3）
开火车读，小组比赛读，齐读。4.小组
交流，教师巡视。全班分小组交流识字方法，教师根据班级情况（的字。重点指导学生识记相对难认1）“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”来记忆。（2）“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记。（3）“北”与“比”，“走”与“足”，“广”与“厂”可以通过比较
加强记忆。【设计意图】通过多种
形式扫清字词障碍，为进一步学习课文奠定基础。板块
三 再读课文，指导书写1.再读课文，理解体会。（1）自
由读一读。（2）指
名读，齐读。（3）教
师指导正音。2.指导
书写，记忆生字。（1）“会”是
由人字头和“云”组成的，在书写的时候，“云”字的第三笔“撇折”要书写规范。①指导学生在
田字格中书写。②教
师巡视。③学生
评价。（2）出
示课件。（课件出示：用田字格展示、“多走、北、京、广”5个字）①出
示自学要求：课件出
示：读准字
音，看清字形，记住字的笔顺，一笔一画照着写。3
（2）借助


况。③学生在
田字格中描红，教师巡视指导。【设计意图】在重点指导“会”字的
书写的基础上，出示自学要求，要求学生自学其他生字，自己去
领悟学习生字的方法。这样既培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴.第2课时▶课时目标1趣。积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。▶教学过程板块一 朗读感
悟，理解课文1.初读课文，交流感
受。（1）学生自
由朗读课文，小组合作复习字词。（2）
全班交流，提醒学生读好难读的字和句子。（3）
开火车（2.再读课文，理解内容。分句读课文。1）学习第1小节
。①学生再读课文，画出不理解的词语。②交流不理解的词语。A.可借助
地图了解“遥远”。（课件出示中国地图，圈出天山与北京）B.理解“壮观”。
具体做法是：a.课件
播放视频，学生观看天安门广场上的升旗仪式。b.学生
谈谈看到了什么。预
设：广场上人山人海，大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。c.随机
读词。（课件出示词语“壮观”）d.给
“非常”换个意思相近的词。e.再读短语。（课件出
示短语“非常壮观”）f.读好长句子。（
引导学生抓住“遥远、雄伟、非常壮观”这几个重点词语或短语）C.品
读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达“我”的强烈愿望？ɑ.课件对比。课件出
示：4
②交流自学情


！我想去看看。b.两
个句子有什么不一样？怎样读好书上的这一句？（2）学习第2小节
。①教
师朗读第一句，学生比较其与第1小节的第一句有什么不同。②朗读第二句，完成下
列填空。课件出
示：（ ）的
新疆）的 （ ）的天山 （ 雪莲③你还
能说出哪些类似的短语？④教
师引导，学生仿照例子说短语。⑤全班齐
读第2小节第三句。（3）有感情
地朗读全文。（男女生赛读）【设计意图】读，是学生与课文
进行情感交流的纽带，学生只有真正地理解蕴含在语言文字中的情感，
才能读出感情。而读的过程正是学生正确理解课文，领会作者所表达的情感的过程，这种体验是心灵深处
的，也是最长久、最深刻的。此环节在对比朗读中，力求突出重点、突破难点。板块二
拓展提升，书写愿望1.交流
愿望。通过
这篇课文的学习，我们知道了不同地方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又有哪些愿望呢？和
同桌交流交流吧！2.书
写愿望。请你们拿
起手中的笔，以“我多想……”开头，写下自己的愿望吧！【设计意图】架设
生活与教材之间的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对
事物正确的情感态度，让学习成为一种习惯，引导学生逐步通往更加高远的天空。▶板
书设计▶作业
设计见
“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本▶》对应课时作业。教学反思5
我多想去看看


课教学我以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到文中不同小孩的不同心愿，具体做.：1法是通过多媒体的
展示生激发学，的情感。山
村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展示了天安门广场上壮观的升旗仪式，
并拓展了关于天安门的介绍，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉
，从而激起他们2热爱祖国的感情。.通过多种
形式的读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生
活环境不同，所以每个孩子的语言表达、情感体验都不同。初读时，我让他们合作复习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种
形式的读，如齐读、赛读、开火车读等来领悟其中的感情。3.通过
拓展延伸，升华学生的情感。如
果说这节课只停留在让学生学完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生交流并书
写自己的愿望，让他们�