教学课时2课时第1课时▶课时目标1
8 人之初▶教学目标1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。▶教学重难点会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。▶教学策略1.识字写字（1）识字。①字音方面：在生字教学时，可指导学生借助拼音，读准字音。可让学生利用生字卡片互相认读，互相正音。②字形方面：以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度，可引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。（2）写字。本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要重点指导；“近”和“远”都有走之，可以一起指导。2.朗读指导课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。3.理解运用课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。课后练习“读一读，记一记”，可引导学生对本课的4个生字进行扩词，以巩固生字。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


齐读课题。（2）认读生字“之”“初”，
强调这两个字都是翘舌音。（3）出示课件。（课件出示：用
田字格展示“之”）指导书写要点：“之”字的主
笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。学生书写，教师
巡视评价。（4）出示课件。（课件出示：用
田字格展示“初”）引导学生
口头扩词：初中、初一、当初（5……）出示课后词语：课件出示：初始初夏教师
带领学生齐读三遍。【设计
意图】以讲故事的形式导入，容易激发学生浓厚的学习兴趣。在揭示课题的同时相机识字写字，
使识字写字任务分散进行，科学合理。板块
二字 诵读韵文，学习生 1.初读课文，读准字音。朗读课文第1小节，
圈出生字，读通读顺。课件出示：人之初，性本
善，性相近，习相远。苟
不教，性乃迁，教之道，贵以专。2
1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。▶教学过程板块一 故事导入，揭示课题1.讲解故事，导入新课。（1）出示动画《孟母三迁》的故事。（课件播放动画《孟母三迁》）教师引导：同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？（作简单讲解）（2）导入新课。这个故事出自我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学习《三字经》中节选的两个小片段。2.揭示课题，随文识字。（1）板书课题，教师范读课题，学生


求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）教师
带读，学生跟读。（3）诵读，
给充足的时间让学生自由读，要求读正确、读流利。（4）同桌互读，要
求：及时正音，把原5（文读流利。）指读，随时正音。（6）
看哪组读得又快又准。（游戏：开火车2.）认读生字，练习朗读。（1）认读第1小节中的生字。（课件出示：用
田字格展示带拼音的生字“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、
贵、专”）①指
名读。教师强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。②开火车
读。③小
老师带④出示课后词语：课件出示：天性读。性格专心专门善良友善学生
齐读，继续扩词。⑤交
流识字方法。换一换：性—姓。偏旁归类：远、迁。猜字谜：羽字丢半边2（。（习））诵读课文，读出节奏、韵律。①读
古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（播放《三字经》的朗读录音）②学生
试读。③指
名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏、韵律）【设计
意图】发挥教师的示范作用，在教师的范读下，学生容易读准字音。在读文的过程中随文识字，多种方法灵活识字，培养学生自主识字的
能力 板块三。 背诵韵文，
质疑问难1.交
流质疑，理解课文。（1）师生
配乐齐诵第1小节。（2）同学们，这两
句说的是什么意思呢？在读的过程中，你懂得了什么？还有什么不懂的地方？（3）在
汇报、质疑中，体会原文的含义。课件出示：3
（1）教师范读，要


下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的
差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心教育孩子
。2.反复诵读，比赛背诵。（1）同桌互读，
男女生合作读，师生合作读，拍手小节。1朗读第（2）指导背诵，
开展背诵比赛。【设计意
图】在浅显理解课文的基础上，采用多种形式的朗读，达到熟读成诵的目的，积累经典。板块
四 认真观察书指导，写1.出示生字，指导练习。（1）认读生字：相、近、习、远。（课件出示：用
田字格展2（示“远、近、习、相”））教师范写生字，指导要点：①“远”“近”可以通过比较书写，这两个字都有走之，“近”
先写里面的“斤”，“远”先写里面的“元”，都写在
田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要写舒展，把里面的字托住。②“习”的书写
先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖的部分略往左斜，点、提起笔与横折钩
起笔直对。③“相”
左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的第一笔横偏上一些，四横要间距均匀。2.学生练写，
展示评价。（1）学生练写，教师
巡视指导。（2）作
品展示，全班评价第2课时。▶课时目标1.会认“
幼、玉”等4个生字，会写“玉联系生活了解课文的大致内容。2个字。复习“不”的变调规律。2.、义”3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。▶教学过程板块一
歌曲字入，复习导词1.歌曲
导入，复习生字。（1）（多媒体播放《三字经》
儿歌）学生跟唱。（2）复习生字，指
名朗读。（课件出示：用田字格展示“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、
贵、专”）2.拓展
组词，巩固知识。4
人生


全班齐背第1小节。【设计
意图】用活泼的歌曲形式激发学生学习的欲望，在轻松的氛围中巩固知识，开展新课。板块
二小 方法指导， 组学习1.总
结方法，分组学习。（1）同学们，我们上节课已经学完了第1小节，让我们回忆一
下自己运用到的学习方法。学生
交流，教师总结：课件出示：自
由读文，圈出生字，读通顺。朗读课文，读出节奏。自主识字，交流识字方法。理解课文，熟读成诵。（2）学生分
四个小组按步骤进行学习。教师巡视，重点指导。2.集
体展示，理解课文。（1）
每组派一个代表朗读课文，其他学生当小评委。评价标准：字音准确，不加字，不漏字，流有节奏感。，畅（2）出示课件。（课件出示：用
田字格展示带拼音的生字“幼、玉、器、义”）每
组派一个代表认读生字并口头扩词。交流识字方法，你在哪些地方看到过这些字？（3）教师范读课文，学生
跟读。每组指名一位同学朗读展示，学生评价。（4）
男女生对读，拍手读，全班同学齐读。（5）师：课文中哪些地方你
没有读懂？老师重点解释。宜
：应该。琢：雕刻。器：器物。课件出示：小
孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，
又没有知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不
能成才。（6）联系“
少壮不努力，老大徒伤悲”理解课文内容。（7）
齐读第2小节，指导背诵。【设计意
图】《语文课程标准》要求在课堂上体现学生的主体性，倡导自主合作学习。在第1小节学习的
基础上，让学生按照此前的方法分组学习，有助于提高学习效率，体现了教师由扶到放的教学策略。板块三 回
顾全写，指导文字1.背诵
全文，梳理总结。5
（1）用“性、初、习、教、近、远”组词。（2）


全班齐读全文。（2）
尝试背诵全文。（3）小结：学习
是非常重要的事情，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不
能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听长辈的教导。2.出示生字，指导写字。（1）出示课件。（课件出示：用
田字格展示“玉、义”）（2）学生
仔细观察字形在田字格中的位置，教师讲解书写要点：①玉
：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。②义：主
笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位�