6 古对今▶教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。▶教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。▶教学策略1.识字写字（1）识字。引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。1


教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。▶教学过程板
块一 游戏导入，走进课文1.了解规
则，游戏导入。（1）
玩游戏“对对碰”，引出新韵文。（2）师：
我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。2.板书课题，
随文识字。（1）
揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们
也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题）（2）
齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”）教师范写，学生
交流书写注意点。学生书写，教师评议。【设计
意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行
。板
块二 初分课文，读类识字1.自
主读文，读准字音。（1）自
主读课文，初步认生字。（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读
几遍，把生字读准确。2.交
流方法，自主识字。（1）自
主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！①左右
结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生
交流，教师指导。酷：加一加，
酷。（酷暑、酷+告=酉爱、冷酷）2
2.准备资料：多媒体课件。▶


一换，“惊”字左边换成两点水就这个字的是“凉”。.B偏旁两点水与温度低有关，如“
冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：
猜字谜——田边种丝瓜。朝：A.字歌——十日十月
。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念。（朝ch“o”á代、汉朝、朝
南）杨
：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨形）.B声字识字法，木
字旁表示和树木有关。②上
下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）学生
交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。③全包围
结构的字。（课件出示：用田字格圆展示“圆”）=囗+员
，用加一加的方法可以记住这个字。④上中
下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字
源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站
在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。⑤独
体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）猜
字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。【设计
意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多
样性和趣味性。（2）同
桌相互读，指名读，开火车读。板
块三 读导朗读，指出节奏1.再
读课文，巩固读音。（1）
再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。（2）自读检查，指
名轮读，相机正音。同桌.2对读，互相正音。教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意
听停顿。（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。
强调：课件出示：“方、凉、
霜、阳、杨、香”的韵母都nɡɑ是。（3）师生对读，同
桌对读，集体拍手读。3
凉：A.换


既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。板
块四 熟读成诵，指导写字1.方法指导，
尝试背诵。（1）定位记忆。课件出示：古对今，（
）对方。（）对 暮，雪对霜。和风对（
）对（春 ）， ）雨，（
暖对秋（ ）。（）对（ ）阳。（2）学生
尝试21、背诵第小节。2.指导
要点，练习写字。（1）出示课件。（课件出示：用
田字格展示“凉、细、夕”）（2）教师
讲解要点：①凉：
右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。②细：
左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。③夕：
撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下（3面。）教师范写，学生练习。（4）教师
巡视，展示评价。【设计
意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助于学生背诵课文。在正确方法的引导
下不断提高学生的书写能力课第2。时▶课时目标1.会写“
李想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。3个字，背诵课文。2.、语、香”▶教学过程板
块一 感系生活，联受画面1.交
流反馈，重点指导。（1）导语：
请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对
子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。（2）反
馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如：①借助图片理解“古对今，圆对方”。4
【设计意图】多种形式的朗读，


肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。课件出示：③“晨对
暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的
太阳。④“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近
？“细雨”就是很小的雨，将
细雨与夏天的暴雨进行比较.2。（课件出示：和风图与细雨图）图文结合，想象画面。（1）出示课件。（课件出示：一
幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这
幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？（2）反
馈指导。预
设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（3）出示词语，
齐读。（课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香）（4）
男女生对读，拍手齐（3小节。读第5）定位记忆。课件出示：桃
对（ ），柳对（ ）。莺歌对燕舞，鸟（
）对花（ ）。板
块二 整体回顾指，导背诵1.发
现规律，指导背诵。5
课件出示：②“严寒对酷暑”：引导学生用


全班同学齐读全文。（2）指导背诵：课文
共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是
双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。2.游戏
体验，比赛背诵。（1）诵读
游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子
读课文。（2）
男女生比赛背诵。（3）师生对背对
子。（4）
全班比赛【设计背诵。意图】在理解课文的基础上，
梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实
处。板
块三 仔字观察，指导写细1.出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用
田字格展示“李、语、香”）（2）观察生字的结构
及其在田字格里的位置。2.指导写字，练习提
高。（1）指导
要点：①李
：上下等宽。“木”的竖��