第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点动物儿歌21.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今2操场上2人之初2口语交际1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21.阅读“包”部字族文，认识8个生字。1


2.继续了解形声字的构字规律。3.能在语境中辨析形近字和同音字。4.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。5.积累歇后语，了解歇后语的特点。6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固识字，明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。2


翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，根据
不同的字形渗透不同的识字方法，如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常
用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。指导
书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好
示范，提醒学生保持正确的写字姿势.2。朗读指导为
了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律，教师应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我
来问，你来答；可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边
拍手边读，等等。3.理解运用本文
比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿
”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片，引导学生
仿照“谁在哪里干什么”的句式来创▶编儿歌。教学准备1.预
习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标3
5 动物儿歌▶教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。▶教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。▶教学策略1.识字写字（1）识字。字音教学，要注意指导学生读准平


造.3个字。2、运”正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。▶教学过
程板块
一 看图激趣，揭示课题1.图
片导入。教
师导入：一年春有四个季节——、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这
美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物
吗？课
件出示：2.揭示
课题。出
示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）【设计
意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，
令他们产生浓厚的兴趣。板块
二 初读儿歌，随识字1.初读课文，认识动物。文（1）学生自由读课文。（2）指名读课文。（3）这
首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名
说并读出这些小动物的名称。课
件出qīnɡ蜻hú蝴qiū蚯示：mǎ蚂kē蝌zhī蜘（5）
去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。4
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、


请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.运用
方法，巩固识字。（1）
再指名认读课文，认识形声字。①运用形声字的构字规律识
记生字。课
件出示：蜻蜓蚂蚁蜘蛛引导学生
发现形旁“虫”。②教
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，
左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
我们可以利用这个规律认识很多生字。（2）（过
渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？课
件出示：展翅飞捉
迷藏造宫殿运食粮结网忙（3）教
师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？
（一名学生上台画，其他学生评议）（4）教
师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方
法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。【设计
意图】借助拼音和图片识字，利用形声字的构字规律归类识字，运用象形字的外形帮助识字，达到
了运用多种形式灵活识字的目的，落实了课文教学的重点。板块三 再
读儿歌，了解内容1.发
现规律，指导朗读。（1）
把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。（2）看图
说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。（3）明白儿歌的句式特点
：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首
儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。（4）
根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。（5）指名读，
男女生比赛读，全班齐读。2.图文
结合，想象画面。（1）课
件出示：5
（6）


迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？②加
上动作读一读。（2）课
件出示：①想象
一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。②这
么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再【设计读一读。意图】图文
结合，理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地
方，在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。板块
四 认 真导观察指，书写1.出
示生字，仔细观察。（1）通过
前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用
田字格展示“迷、造、运”）（2）这
三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。①“迷”
里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。②“造
”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。③“运”
里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。2.提
出要求，练习提高。6
①“捉


提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。（2）
播放古筝轻音乐，学生在音乐声中描红仿写，教师巡视指导。【设计
意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写，便于学生记忆，整合教学资源。第2课时▶课时目标1.巩固上节课学的生字，学会
书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文，
感知儿歌的韵律美，培养语感。▶教学过
程板块
一 复词习字，试尝背诵1.出
示字词，练习巩固。（1）课
件出示短语：蜻蜓
展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁
搬家蝌蜘蛛结网蚪游水（2）指名读，
开火车读。（3）
加上动作读一读。2.方
法指导，比赛背诵。（1）以一
问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。（2）
全班朗读儿歌并背诵。（3）指名背诵并点
评。（4）
师生合作背诵，小组比赛背诵。（5）
全班拍手一起背诵。【设计
意图】在复习的基础上尝试背诵，为后文的学习打下基础。板块
二 发挥想象，拓展延伸1.图文
结合，想象画面。（1）引导学生
说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表
达。课
件出示：7
（1）


结合图片，触发灵感。课
件出示：预设：
生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2.自由表
达，创编儿歌。（1）
结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板
上，并署名。（2）
激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。【设计意图】通过
说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们自主学习，从仿到创，发展思
维，发展语言。板块三 书
写生字，评价指导1.出
示生字，发现结构。（1）课
件出示生字。（课件出示：用田字格展示“间、池、欢、网”）（2）教
师示范要点：①间:先外
后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放
在田字格的中心位置。②池
：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，�