教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。1
6 千人糕▶教学目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学重难点1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学策略1.识字写字（1）识字。联系生活识记；形近字比较、熟字换偏旁识记；结合课文、练习语境识记；利用形声字识记。（2）写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边，下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。2.朗读指导本课的对话较多。教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话。还可以采取分角色朗读和默读的方式理解课文。3.理解运用初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对话，读读议议。最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


再结合生活体验，拓展
带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。板块
二记 初读课文，识 生字词1.初读课文，
明确要求。自由读课文，课件出示要
求：课件出示：·自由读课文，读准字音，读
通句子。·圈
画出本课的生字，多读几遍。·边读边
想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？2.检查交
流，识记字词。（1）课件出示生字。·粉 糖
糕 ·蔗 菜 劳·特 嘛
买 汁 熬 算 销 确 应①合作认字。同桌
互相认读，交流方法。②汇报交
流。a.学生分
组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。2
2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。3.正确、流利地朗读课文。▶教学过程板块一 揭示课题，激发学习兴趣1.揭示课题，导入新课。（1）板书“糕”字。（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？（3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。②补写完整课题：千人糕。2.引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。


种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别③”。认读生字。（2）课件出示生字
组课件出示：面粉 成的词语。 甘蔗
蔗糖特 劳动 别 的确买
菜 果汁熬夜 销售 应该 计指导读多音字“的”。在“的确”算指名认读。②2
中；还可以读“dí”读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；
另有读音“dī”，如“的士”。③分
组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。④全
班齐读。3.回顾问
题，解读题意。（1）
谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？（2）学生
交流，指名回答。课件出示：“你
看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”（3）指名读，
齐读句子。【设计意图】鼓励
学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵 认识了千人糕。板块三引，初步 读好对话，认识千人糕1.默读课文，整体感
知。（1）默读课文，思考：课文写了
关于）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。（2千人糕的哪些内容？（3）指名说，教
师补充。2.研
读课文，读好对话。（1）默读第1～5自然
段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？（2）学生
交流汇报（3。）读课件出示的句子。课件出示：“爸爸
，什么是千人糕？”孩子好奇地问。“需
要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。3
b.引导学生用多


子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？①反复
地读好问句。②指名读，示
范读。③读好猜
测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，
齐读。（4）
验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？课件出示：·这糕要
很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？·难
道它的味道很特别吗？①两
个“特别”的意思相同吗？②学生
交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十句的“特2分”的意思，第别”是“与众不同”的意思。③指
两名学生对比读，教师评价指导。（5）
师生分角色读第1～5自然段。【设计意图】本
环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继续探究的欲望。板块
四 观察字形，学习写生字1.指导书写“能、味”。（1）出示
田字格中的生字，引导学生观察（，说说书写要点。2）提示要点。①“能”：第三
笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。②“味”：右边的“
未”第二横比第一横长。（3）教
师范写，学生练写。（4）展示
评价指导书写“桌、买”。2.。（1）学生
描一个字，同桌互评。（2）指名
交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部
分也没有间隙。（3）学生练习，展示
评价。【设计意图】教
师放手让学生自主观察练写，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提
升了学生识字写字的能力第。2课时4
孩


甘、甜、菜、劳”这5个字。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学过程板块一 默读课文，了解千人糕上
节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？1.默读第6～11自然
段。（1）
回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。（2）指名
交流，说说自己读懂了什么。2.探究
来历。（1）你
知道米糕是由哪些材料做成的吗？（2）指名读，
相机出示课本插图。（3）了解米糕的制作过程。制作米糕的
材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？课件出示：爸爸
说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”①说说
大米的来历。指名说。②了解劳动过程。课件出示“
水稻种植”的图文资料，让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥
”等劳动过程。③体会劳动的
艰辛。引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。④关注省
略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？⑤了解了
大米的生产过程，你想说些什么？（4）了解
糖的制作过程。刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖
，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？①指名读第9自然
段。课件出示：糖
呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……5
▶课时目标1.会写“具、


熬糖的过程。糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说，出示课本插图。（甘蔗图、甜菜图、
熬糖图）③关注省
略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？（5）了解
包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？课件出示：米糕的
销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。①了解
包装、运输、销售的过程。相机出示课本插图：包装图、送货图、搬货图、销售图。②指导朗读“
就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。3这个过程容易吗？你从哪些词语体会
到的？圈画出“就算、还得、又”。【设计意图】在学生
继续进行默读训练的同时，强化了朗读后的感悟。同时，又通过图片和重点词语
帮助理解，引导学生熟知米糕的制作过程。板块
二 借助插说，解图千人糕1.借助
插图，复述来历。（1）借助
插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。（2）
我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。2.理解过程，感
受不易。（1）
我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——自然（课件出示第01段）指名读。（2）
现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！（3）
师生合作读。【设计意图】教