教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。1
9 枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


！板书课题。【
设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入
新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。板块
二 初读课文，随文识字1.自读课文，了解
大意。出示自读提示，学生
初读课文。课件出示：·借助
拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。·读通句子，不
唱读，不回读，标出自然段序号。·想一想：读了课文，你
知道了什么？2.检查初
读情况，汇报交流。（1）指
名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同
桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。（3）出示
本课带拼音的词语，检查认读情况。dù渡口
nyī绿荫 ìb遮蔽 chēnɡ撑着 biàn便 pīn 音 字mǔ母 拼得ɡānɡ冈 dǒnɡ懂山 答àn）学生自案（4
由读词语，指名学生读词语。①“拼
、荫”都是前鼻“②音。渡”的声母是“d”；“
蔽b””的声母是“。③“冈”读一声，不要读成
三声。（5）
去掉拼音，开火车读一读。2
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。▶教学过程板块一 视频导入，激发情感 1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。2.揭示课题，板书课题。有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧


组合作交流识字方法。①联系生活识记：如，
做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。②加一加：
度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。③减一减：
每—母；刚—冈。④插图识记：借助课文插图认读词语“
绿荫、遮蔽、渡口”。3.初
读课文，了解大意。（1）读课文，
看（2谁能把字音读正确，把句子读通顺。）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。课件出示：我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），
更 喜欢（ ）。（3）同
桌自由练说，看谁能把句式补充完整。（4）
集体评议，相互补充，再连起来说完整。【
设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难
度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，
理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。板块
三 细心观察导指，书写1.学写“伞、姨、弟、便”。（课件
田字格中出示“伞、姨、弟、便”）2.引导学生
观察“伞、姨、弟、便”的特点。3.学生
交流需要注意的地方。（1）“伞”：上下结
构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。（2）“姨”：
左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。（3）“弟”：
独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。（4）“便”：右边第一笔是短
横，中部“曰”上展下收4。.教师重点指导书写“姨、弟”。5.学生描
红，临写，师生评议。6.再
次练写，同桌评议。【
设计意图】这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，
帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了
实处，扎扎实实地写好每第个字。2课时3
（6）小


游、戏4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10、母”个词语。2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。3.初步
培养学生听童话、讲学▶教童话的兴趣。过程板块一
回顾欢文，激“喜课”之情1.听
写词语，复一直 课件出示：好像 习导入。 说话 童话 称呼
对 岸发 现 弟弟 游戏 发明字母 （1）
听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。（2）开
火车读，检查情况2.。读第1～4自
然段，读出“喜欢”之情。（1）“我们
村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树？（2）学生
交流后，出示课件。课件出示：它好像一把很
大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。①指
名读。②学习词语“
绿荫、遮蔽”。③发
现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你发现了什么？④积累
词语：这样的词语你能再说几个吗？⑤理
解词义：结合课件中的图片理解词义。⑥作
者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、繁茂的特点。（3）指
名朗读第1自然段。①渡
口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗？②比较
词语“很喜欢”和“喜欢极了”。（4）指
名朗读第2～4自然段。（5）课文中
反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？（6）学生
齐读含“喜欢”一词的句子。【
设计意图】复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相订
正，然后同桌合作朗读第1～4自然段，齐读含“喜欢”一词的句子，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感，
还了解了课文的主要内容。4
▶课时目标1.会写“教、


二 披文入境，寻之“欢”喜乐1.初
读课文第5～13自然段，了解大意。（1）“枫树上有一个喜鹊的
窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道
为什么吗？（2）
几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢（？3）默读课文第5～13自
然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。（4）读
后交流：喜鹊阿姨在忙什么？2.演
读“快乐”，体会情感。（1）自
由读第5自然段。课件出示：我
看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明
的拼音字母……（2）喜鹊
阿姨教喜鹊弟弟干）板书：教什么了？（（3）想象补白：
仅仅只是这三件事吗？从哪里可以看出来？（抓住省略号发挥想象）（4）
练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（5）指导朗读
并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？（6）如
果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？（引导学生感受幸福、快乐7（））指导学生写字。①课件
田字格中出示“教、游、戏、母”。②学生
观察，教师范写，提示书写要点。③学生
练写。3.感
悟“童趣”，体会情感。（1）喜鹊
阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？课件出示：“鹊
！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我
知道ɑ、o，这便是、e。喜鹊弟弟也
跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（2）教师示
范读。（3）
去掉旁白再读一读。（4）读
懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。（5）
角色体验：师生合作体验。5
板块


！鹊！鹊！ 生：ɑ、o、e。师：鹊
！鹊！鹊！ 生：i、u、ü。师：鹊
！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：ɑ、 o、e、i、u、ü。（6）喜鹊
阿姨还自9～教给小喜鹊什么了？指导读第31然段。课件出示：我
看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我
懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一
齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”①指导读好感
叹号和问号，小组合作分角色自9朗读第13～然段。②指导读好喜鹊
阿姨和喜鹊弟弟的话,读出节奏。③男
女生配合读。（7）�