24 当世界年纪还小的时候▶教学目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故事中包含的道理。4.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。▶教学重难点1.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的；初步体会几个小故事中包含的道理。2.根据提示展开想象，用自己的话续编故事。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用熟字加偏旁识记“纪、须、功”等字；利用形近字对比识记“纪—记、睁—筝”；利用形声字构字规律识记“睁、哦”。“譬”字字形较复杂，可在语境中进行识记。特别注意“糙”读第一声；“秩”的声母易读错；“睁”既是翘舌音又是后鼻音。（2）写字：归类指导书写本课生字。“世、由”都是独体字，注意观察它们在田字格中的占格；“式”是半包围结构，字要写得舒展；“界、简、弄”都是上下结构，要注意上下部分的宽窄关系；“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。特别要注意“功”的第三笔和“式”的第四笔横变成提；“界”不要把第四笔和第六笔写成一笔。2.朗读教学这篇课文语言轻松活泼，充满童趣，像讲故事一样，读起来有节奏感。在识字的基础上，指导学生将课文读正确、读通顺。教学中，重点指导学生读好长句子，读好反复的句子，读好带有“很、最、一直”等程度副词的句子。3.理解运用 “根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。课文想象丰富，结尾的戛然而止给人留下想象的空间。因此教学时可结合关键词句品读，让学生在读懂课文的基础上，从中感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。▶教学准备1


成课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等8个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。2.正确、
流利地3.朗读课文，读好长句子，读好重点词句。了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。▶教学
过程板块
一 初读正音，随文识字1.激
趣谈话，揭示课题。小时候，
我们希望自己能学习各种各样的本领。说一说，你学会了哪些本领？那么，当世界年纪还小的时候，它
做了哪些事情呢？（1）书写课
题，指导“世界”。“世”是独体字，注意占格；“界”是上下结构，上面是“田”字。（2）
齐读课题，识记“纪”。2.自读课文，
随文识字。（1）学生自读课文，将不认识的字
圈出来。（2）小
组合作，组内交流识字方法。（3）课
件出示生字词，指名读、开火车读、男女生读等多种方法认读。课
件出示：世界
学习 成功 反复 简单 戏弄 月亮 主意 一直只 好 自由（4）指
名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。（5）用
游戏的方式认读词语。3.由词
到句，正确朗读。这
些词语很调皮，当它们跑到句子中，你还能读正确吗？（1）
出示长句子，读正确。课
件出示：每
样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（2）
出示反复的句子，指导朗读。2
1.预习提纲：完


件出示：那就
是：一直往低处流，往低处流，往低处流……4.再
读课文，读正确、流利。学生用
多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。【设计
意图】通过谈话，由学生的生活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出不认识的字。
接着利用小组学习，合作共学。学生教学生能及时正音，提高课堂效率。从词到句，再从句到段到
文，让学生正确、通顺、流利地朗读课文。板块二 再
读课文，整体感知1.自由读课文，
思考：文中主要写了哪几种事物？2.整
体感知。它们是怎样学习生活的？它们学会了什么？3.学生
交流，相机出示相关句子。课
件出示：太阳
开始学发光，学着怎么上山下山。月亮
不知道自己该学些什么……它学会的是不断变化。水
开始学习流动。4.根据学生的
回答，提炼关键词：太阳、月亮、水、雨、眼睛。5.课
件出示句式。课
件出示：太阳
开始学___________________，学着____________________。月亮
学会的是___________________________。水
开始学习__________________________。【设计
意图】新课标指出要注重学生的阅读，善于从文本中提炼信息，了解课文大意。板块
三 认真指察，观导书写1.出
示课文中的生字卡片，先指名读，再开火车认读。2.观察生字，指导书写。（1）课
件出示要求会写的字“世、界、功、复、式、简、弄、由”。引导学生发现共同点。（2）发
现疑难，交流书写要领。3.教
师范）“由”是独体字，注意在田字格中的占格。（1写，提示要点。（2）“弄、复、简”都是上下结构，“弄、复”都是上窄下宽，“复”中间的“
日”字最窄，“简”上下等宽。3
课


工”的第三笔改横为提。4.学生
描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写，争取一个比一个写得好。5.个别点
评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。6.抄
写词语。课
件出示：世界
成功 反复 方式 简单 自由 戏弄【设计
意图】引导学生观察字形，发现生字的共同点，注意重要笔画所在的位置。写字前指明学生观察的
方向，写字后评价反馈，能让学生在看和写的实践中把字写得美观，提高书写能力第2课时。▶课时目标1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。▶教学
过程板块
一 复习巩固，引入新课1.课
件出示词语，指名读词语，开火车读。课
件出示：世界
学习 成功 月亮 主意 一直 只 好 变化 方式 简单自由
生长 泥土 相当 最好 结 局 开头 反复 戏弄2.听
写“世界、简单、方式、反复”这4个词语。3.再
读课文，填空梳理课文。课
件出示：当世界年纪还小的时候，
太阳学会了_____________，月亮学会了_______________________，水
学会了__________________，只要万物都做_____________，世界就___________________。【设计
意图】通过词语回顾，梳理课文内容，既复习了旧知，巩固了知识，又为后面品读课文奠定
基础。板块二
品读课文，感受奇妙1.这篇课文特别有趣，充满了奇妙的想象，
你最喜欢哪个部分？自己读一读。2.学生
交流自己喜欢的部分。预
设第2自然段：聚焦“太阳”。（1）指
名读，并评价。4
（3）“式”是半包围结构，注意“式”中的“


说“它也试过做别的事，但是都没有成功”，请大家想象一下，太阳还可能尝试做过什么
事？结果怎样？（3）理解“
粗糙”“譬如”。课
件出示：譬
如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。①识记“譬”字：用
拆分法进行识记。查字典理解“譬”的意思。②“譬
如”是什么意思？（比如、例如）③“吓坏
了”，想一想怎样的声音会把人吓坏？再理解“粗④糙的声音”指怎样的声音。认识“糙”，注意这个字读一声。⑤找
反义词理解“粗糙”。⑥朗读指导：注意读好“必须、譬
如、敏感”等词。（4）展开想象。课
件出示：太阳
还可能学过什么本领？为什么没学会？举例说一说。譬
如说_______________，_______________________________________________。（5）最后
太阳把什么事做成功了？为什么它把这件事做成功了呢？（6）朗读指导。小结：“上
山下山”就是太阳的东升西落，这是太阳最擅长也最容易做的事。太阳发挥自己的特长，
做自己最容易做的事，让这个世界更有秩序，更美好。3.预
设第3自然段：聚焦“月亮”。（1）指
名朗读，学生交流自己觉得奇妙的地方。（2）理解“反反复复”的意
思。（3）
你见过月亮反反复复的样子吗？课
件出示：它一直
无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺（。4）指导读好“一直”。（5）发
现特点：你觉得这是一个怎样的6（月亮？）指导朗读。4.预
设第4自然段：聚焦“水”。（1）指
名朗读，交流奇妙的地方。课
件出示：5
（2）文中


开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往
低处流……（2）想象
画面：朗读“一直往低处流，往低处流，往低处流……”一句，你仿佛看到了怎样的画面？
体会省略号的作用。（3）
讨论：为什么用“一直”这个词？（引导学生发
挥自己的长处，做自己最容易做的事）板块
三 易导朗读，感受“容指”1.感受“容易”。（1）指
名朗读关于太阳、月亮、水的段落。（2）分
享感受：太阳、月亮、水的生活给你留下了什么印象？（3）
巩固“容易”：指名说一说太阳、月亮、水做什么最容易。课
件出____________：太阳____________最容易。月亮示最容易。水______________最容易。2.感受
万物自由生长。（1）了解
雨点落下，人睁开眼睛的情境。（2）理解
省略号。想象还有哪些事物在自由自在地生长，做着自己喜欢的事情。（3）
交流画