教学课时 1课时▶教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）课件出示:《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民1
6* 骑鹅旅行记（节选）▶教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。▶教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。▶教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。2.自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。3.拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。▶


飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上
完成的。3.板书课
题。这篇课文节选的是
原著中的一个片段，请同学们齐读课题。【设计意
图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣
被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。板块
二 自主阅读，合作探究1.检
查学生的预习情况，质疑问难。2.请同
学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。3.边
读边思考：（1）这篇课文作者
围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？（2）
角色预览， 出示图片。（课件出示课本第26页插图）4.故事的
开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）5.尼
尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都
和过去一模一样）6.什么
样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常
出门，在院子里、在外面玩耍。7.小组交流：课文
围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？8.全班
分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。【设计意
图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文，
概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫
。 板块
三悟精读课文，领 表达1.交流
探讨。（1）在
尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）（2）
他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变了）大（3）
除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）（4）能听
懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴
吧。2.感受
态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？2
间传说等。这部小说是她在认真研究


设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）预
设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）预
设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）预
设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）3.是的，我们的
尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙
，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。【设计意
图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意
，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展
打下了基础。板块
四 引导点拨，拓展思路1.展
开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？2.交流想
法：同桌交流想法，也可以告诉老师。3.学生自由
讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空
。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？4.拓展读整本书：教
材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事
还有许多。书中的
尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。5.巩固
拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事
梗概。【设计意
图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。▶板书
设计▶教学
反思3
预


前预习，提供习学助力。做好
课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真
地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。2.重点词
句，感悟人物形象。在教学过程中，引导学生
抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针
对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练
。3.结
合文本，从内课到课外。指
导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己
喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用
画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。
4
1.课