教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“凑、伶、俐”等9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。1
2 燕 子▶教学目标1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.朗读课文，边读边想象画面，s并读出对燕子的喜爱之情s。背诵第1～3自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。▶教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。▶教学策略1.识字写字识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


了解，为后面的学习
做好铺垫2.。初读课文，整体感知。（1）自读课文，课件出示学习
要求。课件出示：用自
己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。想一想：课文是
从哪几个方面来描写燕子的？（2）
检查自学效果。①课件出示生字词，指
名认读，教师指导，全班齐读。正音：凑（còu）成、
掠xilüè）过、纤（（ān）细。②以
开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。（3）
交流汇报。①整体
梳理：梳理对燕子的整体印——活泼可爱。课件出示：这是一只（ 象 ）的燕子。②课文是
从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息
等三个方面来描写燕子）③第2自然段
主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。【设计
意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思
维导图，为课文的背诵提供着力点。板块
二子再读课文，感受燕 的形体美1.默
读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2.师：作者是
按什么顺序描写燕子的可爱的？2
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。▶教学过程板块一 初读课文，整体感知 1.欣赏歌曲，导入新课。（1）播放歌曲：《小燕子》。师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步


抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思
维导图）3.随文识记“凑”字。
扩词练习。4.抓住关键短
语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。5.根据
思维导图，背诵第1自然段。【设计
意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有
利于学生完成第1自然段的背诵。板块三
品春课文，想象读光美1.课件播放春天的动画，
把美好的春景展现在学生面前。2.默
读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）3.学生
交流反馈4.。引导学生感受画面的生动、具体。（1）以“
风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：轻
风微微地吹拂着①逐
步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）②理解“拂”：
与手有关，引导学生做“拂发”的动作。③引导想象：引导学生想象轻
风微微拂过的感受并描述。④指导朗读：指
名读，全班齐读，读出自己的感受。（2）用
添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。5.引导学生
抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）6.指导朗读：指导学生轻
柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。7.根据
思维导图，试着背诵第2自然段。【设计
意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思
维导图，完成第2自然段的背诵。板块
四 巩固1字，指导书写生.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.观察汉
字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔
顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第
九笔是撇。4.学生
练习书写，教师巡视，随机指导。3
引导学生


评。【设计
意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方
进行点拨，将主动权交给第2课时学生。▶课时目标1.读准“散、杆”2个多音字，会写“
掠、偶、尔、沾、倦、闲8、纤、痕”个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在
飞行和休息程3自然段。▶教学过时的画面美。背诵第板块一 再读课文，想象燕子
飞行图1.边读边想象燕子
飞行图。（1）
默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。①默
读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）②从
这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）③感受燕子
飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。课件出示：叽
的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。④指导学生朗读。⑤从哪
些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）课件出示：另
有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈
一圈地荡漾开去。⑥指导学生朗读，体会燕子
飞行的轻盈。（2）
根据思维导图，想象画面。①完成思
维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）②小燕子在
不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。③学生
交流想象的画面。④根据
思维导图，试着背诵第3自然段。【设计
意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，
利用思维导图进行巧妙点拨总结。板块
二子 再课文，想象读燕休息图1.边读边想象燕子
休息图。4
5.写字展


圈画自己喜欢的字词。①借助
常用词语，读准多音字“散、杆”。②说说文中
你喜欢的词句，并说明理由。③看
课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？④对比两
幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。（2）完成思
维导图中的“休息”部分。（3）
带着自己的感受，自由5朗读第自然段。2.拓展
延伸。（1）师：燕子是春天的
使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？（2）师生
同背，课件出示诗句。【设计
意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联
想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣
了。板块三
巩固书字，指导生写1.复习
巩固生字。（1）课件出示本课生字，以
开火车的形式朗读。（2）课件出示本课重点词语，指
名读，全班齐读。2.指导书写。课件出示“
掠、偶、尔、沾、倦、闲8、纤、痕”个字。（1）记记生字：
开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。（2）
观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。（3）教师示范重点字的笔
顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距
；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。（4）学生
练习书写，教师巡视，随机指导。5
（1）学生朗读第5自然段，并


评。【设计
意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自
己去积累方法。▶板书
设计▶作业
设计见
“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学反思《燕子》这
篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现
教学目标，我采取了以下教学方法：1.创设
情境，再��