第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点花钟21.会认25个生字，会写24个字，正确读写30个词语。2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。蜜蜂2小虾1习作21.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。语文园地一21.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。1


样写的好处。接着
引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。3.体会用词的准确性引导学生关
注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，
比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。▶教学准备1.预
习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备
资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。2
13 花 钟▶教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳诉讼”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。2.朗读课文。背诵第1自然段。3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。▶教学策略1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这


一 创设情境，激趣导入1.创设情境
，想象画面。导语：小
朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（
课件配乐出示鲜花图片）学生自由
谈感想，感受花的美。2.概括美
景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）3.板书
课文题目，齐读课文题目。师
：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。教
师板书课文题目，学生齐读题目。师
：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？【设计
意图】采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象
，带给学生真切、直观的感觉。通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走
进文本。板块二
自主朗读，学习字词1.师
：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间，在课文中找找
答案。（学生自读，回答问题）课
件出示自读提示。课
件出示：注
意读准字音。遇到
难读的句子，和同桌交流，把它读好。碰上
喜欢的句子，多读几遍。2.学生在课文中
画个词语。课出要求会认的个生字和会读写的149件出示本课中易读错的词语。课
件出示：暮
含 芬芳 苏醒 色 笑 关系艳 丽 娇嫩 干燥 昆虫 淡雅
传播 吻 合 花圃芬芳 争奇斗艳 迷人 欣然怒放）（1
教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。（2）
认识“燥”。燥
：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。3
2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。▶教学过程板块


理解“争奇斗艳”。①读这个词，
你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）②这种
情景还可以用哪个四字词语来形容？（姹紫嫣红、竞相开放）（4）
指导书写“修、建”。①修：下
面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。②建
：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失
法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。【设计
意图】“万丈高楼平地起。”阅读课教学要注重双基训练。指导学生读准字音，积累词语，可以丰富
习作的语言积累。教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学习生字
奠定基础。板块三
整体感知结，理清构1.朗读课文，
初步感知自然段大意。1内容，概括第（1）
指名读第1自然段。这一个自然段共有几句话？（2）想想每
句话写了什么。（3）
这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？小结：概括一段话大意的句子，
我们称之为22.根据关键语句的提示，概括第关键语句。自然段大意。（1）
默读第2自然段，找出关键句。（2）
思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。（3）汇报交
流。课
件出示：有的
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还
有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。①找出写
植物开花因素的几个关键词，圈画出来。（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）②概括本段话的大意。
（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）小结：有时
候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。3.课
件出示最后一个自然段的朗读音频。师
：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图
片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花
卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。4
（3）


讲了什么内容？（课件出示主要内容）课
件出示;《花钟》主要写了一
天之内，不同的花开放的时间是（ ）。植物开花的时间与（） 、（ ）、（ ）
、（ ）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。【设计
意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。板块
四 指导书写，课后延伸1.指导
书个字。12写“芬、芳”等（1）
自主观察。看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？（2）
互动交流。如：“醒”左边是“酉”而不是“西”。（3）
教师范写。（4）
学生练写。（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）（5）交
流评价。2.课
后延伸：通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。【设计
意图】书写生字词，加强基础知识的积累，让识字教学落地。通过查找资料，为下一节学习做好充分的准备。课的第2课时▶课时目标1.能正确、流利、有感
情地朗读课文。背诵第1自然段。2.能体会“
左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。3.比较
描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样▶的意思。教学过程板块
一 复习词语，导入课文1.师
：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况。（课件出示重点词语
）课
件 芬芳 出示： 苏醒 含
笑 艳丽 娇嫩 干燥 灼伤 淡雅昆虫
传播 吻 合 花圃芬芳 争奇斗艳 迷人 欣然怒放2.通过
上节课的学习，大家知道了些什么？这节课，我们再次走进课文《花钟》，一起来看看一天之
内不同的花开放时的景象。突
出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。5
4.这篇课文主要


精读课文，领达表悟1.自由读第1自然段，
快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。2.这
些花在什么时候开放呢？3.课
件出示学生反馈。课
件出示：牵牛花——
凌晨 四点 蔷薇——五点左右 睡莲——七点午
时花——中午十二点左右 万寿菊——下午三点 紫茉莉——下午五点月
光花——七点左右 夜来香——晚上八 点 昙花——九点文中是4.左右
怎样描写这些花的呢？（1）
课件出示四字词语。争奇斗艳 芬芳