业。2.准备
资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。▶
教学课时2课时第1课时1
11赵州桥▶教学目标1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。▶教学重难点了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 ▶教学策略1.字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。2.理解运用“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。3.积累表达本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作


整体感知课文，把握2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。主要内容。3.指导书写“赵、省”等10个字。▶教学过
程板块
一 播放课件，导入新课1.课
件导入，激发兴趣。师：
请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）2.引
入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么
？（课件出示赵州桥图片）3.说
一说：赵州桥给你留下怎样的印象？4.板
书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。
（学生齐读课文题目）板块二
初读课文，掌握生字1.自
由读课文，读准字音，读通语句。2.用
笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.课
件出示生字，指名拼读，认读。课
件出示：县 拱 济
计 匠 横 史 爪 智 慧 历4.检查
生词的认读。（课件出示生词）课
件出示：赵州桥 石匠 设计
创举 冲击节 省而且 各
自 似乎 体现才干 人民 智慧 历史5.指
名学生读，同桌间互读，相互检查。（1）
正音：“横”是后鼻音。（2）结合
语境学习多音字“爪”。（3）相机
指导部分词语。【设计
意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。板块三
初清课文，理读内容1.自
由读文，梳理结构。2
▶课时目标1.正确、流利地朗读课文，


课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《
纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。课
件出示：（2）
交流反馈。小组合作交流，汇报。预
设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。预
设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。预
设3：第3自然段写了赵州桥的美观。预
设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）（3）小结
学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。2.首尾结合
，读出文章的意思。（1）
课件出示自然段。第1谁来自然段读读第1？（2）
理解“世界闻名”。①它可以
换成什么词？（远近闻名、中外闻名）②资
料补充。（课件出示资料）③用“
世界闻名”造句。④指导朗读。（3）
赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。①课
件出示。赵州桥体
现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。②引读，
齐读。③指导书写“智慧、
历史”。慧：上下
结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。史：
独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。④学生练写。⑤作
业展评。3.收集资
料。收集关于
我国宝贵的历史文化遗产的资料。3
（1）


意图】如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓
关键词，初步把握课文的主要内容。板块四
指导书写， 结掌握构1.田
字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。2.注意观
察字的结构布局，说说怎样写才美观。3.学生交流：“匠”是
半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“
日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。4.教师提
示：书写时要坐直，保持正确的姿势5。.学生练习，教师指导。6.作
业展评第2课时。▶课时目标1.有感情地朗读课文，
选择自己喜欢的自然段背诵下来。2.通过理解重点词句，特别是中
心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。3.指导书写“
创、举”2个字。▶教学过
程板块
一故知新温，导新入课1.听
写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）2.校
对、改正，再齐读词语。3.师：通过上
节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）4.交流
反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）5.请
同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。（1）
通过交流找出句子。课
件出示：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。4
【设计


教师板书：雄伟、坚固、美观。（3）
学生齐读这两句话。（4）
理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。【设计
意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，
为后面的学习打下基础。板块二
品味语言学习方法，1.了解赵州桥的“雄伟”。（1）
指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。（2）
学生交流。（3）
学习第2自然段中的第二句话。课
件出示：桥长
五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①引导体会。抓住重点
短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。②对比理解。
结合生活中的数据引导学生体会。示例1：我们的教
室米长10，赵州桥个教相当于5室的长度。示例2：我们的教
室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。③虽
然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二朗读指导。④的。（4）
学习第2自然段中的第三句话。课
件出示：这么长的桥，
全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。①你从哪里
感受到赵州桥的雄伟？②学生交流。引导学生抓住重点词语
及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。2.了解赵州桥的“坚固”。（1）你
是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？（2）
学生交流。（课件出示句子）课
件出示：大桥洞
顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以
从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容
易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5
（2）


名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）(4)赵州桥这么坚固，是
为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独。特的地方（5）
了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3.理解“
创举”。（1）
指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？①“创
”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。②教师
范写，学生书写。③交流
评议。（2）为什
么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？（3）
“创举”是什么意思？（4）
语言积累：用“创举”说一句话。（5）齐
读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。（6）
这样的设计有什么好处？（7）
语言积累：用“既……又……”说一句话。【设计
意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”,围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本
环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。板块三
积累语段，活学活用1.请默
读第3自然段，画出2描写赵州桥的美观的语句。.学生交流。3.作
者��