6 景阳冈▶教学目标1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。▶教学重点1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。▶教学难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。▶教学策略1.字词教学教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。2.阅读理解以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。3.表达运用本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。1


教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。▶教学过程板块一
歌曲导入发激，兴趣1.播放电视连
续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。下
面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）2.你
们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）3.看得
出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说
塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——
武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。4.板书课文
题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）5.题
目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）6.看
过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻
找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被
阳谷知县看中，做了步兵都头）【设计
意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容
做好铺垫。板块
二法读故事，指初方导 1.默读课文，
给这个故事换一个题目。（指名学生说）2.这是一
篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做
的？预
设：生1：
查工具书。生2：
联系上下文猜的。3.联系
上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。2
2.准备资料：多媒体课件。▶


示筛
酒 吊睛白额大 虫 梢棒 印信（1）
指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。（2）谁
来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是用来防身的
棍棒；“印信”是指印章）4.课文中
还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。课件出
示近因
景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。（1）
指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；“请勿自误
”指请不要使自己受伤害）（2）看
到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）（3）
这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）5.景阳冈上的老虎如
此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？课件出
示如
今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。（1）
指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）（2）
老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这
只老虎，打死它还是为民除害的行为）（3）
教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。【设计
意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重
视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。板块三
再读故事，理清结构1.检查
生字词预习情况。（课件出示词语）指名读，
师相机正音，再全班齐读。2.指导学生正确书写“
肋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）3.快速浏览
课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容
补充完整。（1）同桌
互相交流应该怎么填。（2）全班
交流汇报。（课件出示故事的发展顺序）3
课件出


学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件出
示课文层次划分）5.这
四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）6.打虎这个部分是故事的重点，
喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、
下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁
着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）7.教
师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。【设计
意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章
结构。找出重点部分，采用“长文短课第2教”的方法抓住重点。时▶课时目标1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会
全面地看待物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。人▶教学过程板块一
品受课文，感读形象1.我
们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）2.我
们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最
精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（
武松的动作）3.请同
学们自然段，一边读一边画出描写武松动作的句默读课文第3—7子。（1）四
人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）（2）全班
交流汇报。（3）
教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。4.这
只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（从青石上翻将下
来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（
武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警
敏捷）5.引
导学生体会武松初遇老虎的反应。（课件出示相关语句）4
4.请同


指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）预
设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪
再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。（2）齐
读这4句话，感受武松的机智、聪明。6.此
时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢
勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎）7.武松是
怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）课件出
示武松
见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松
将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把
只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把
左手紧紧��