第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标汉字真有趣31.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。4.学习搜集资料的基本方法。我爱你，汉字3习作2学写简单的研究性报告。汉字真有趣▶教学目标1


教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。▶教学过程板块一 激趣导入，明确学习主题1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大
精深。这节课，让我们一起去
汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）2
1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2.学习搜集资料的基本方法。3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


今天我们一起来.习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）4学阅读教材第42页
的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？明确活动
任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。【设
计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。板块
二受 阅读材料，感 汉字趣味1.阅读《字谜七则》。引入：猜字谜
是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件
出示课文中的七则字谜）（1）学生
比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默
）（2）引导学生
将这七则字谜进行分类。（3）
全班交流汇报分类结1果。（第～4则是则5、文字谜，第6是画谜，第7则是动作谜）2.阅读《门内添“活”字》。引入：上个单元我们阅读了中国
四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒
能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的
故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）（1）读了这个
故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的
故事来读一读）（2）你
还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）3.阅读《有意
思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。引入：在汉字中有
许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了
许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意
思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）（1）指
名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）（2）教师小
结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去
，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风
趣的表达效果。4.阅读《有趣的形声字》。引入：形声字
是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，
去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。3
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，


懂了什么？预
设：①“星
”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。②“蜀
”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。教师小
结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是
形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没
有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧
的祖先创造了形声字。（2）形声字
是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）（3）学了《有趣的形声字》，你有
什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴
含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）5.引导学生小
结（1）从第：1、2则材料中，可以看
出，能通过猜谜语来）从第（2感受汉字的趣味。3、4则材料中，可以看
出，能通过谐音字来3（感受汉字字音的趣味。）从第5则材料中，可以看
出谐音字 （教师相机板书：谜语 ，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 形声字）【设
计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方 了解汉字，感受汉字的趣味。板块三 面去交流分组，制作活动计划表1.引入：
俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个
好的活动计划，为活动成功进行奠定基础2。.阅读活动建议，明确活动内容。（1）学生
自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）课件
出示：搜集字谜，开展猜字谜活动。查找
体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大
赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）3.举
办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？4
（1）你们读


出示：查找图
书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言
类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需
要的内容。网络
搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事
”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些
是自己需要的资料。请
教别人：1.想想谁可能会有自己需想好问要的资料。 .2题，请教合适的人。全班齐
读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人
）4.分组。引入：我们
已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱
好，自由组成某一个专题活动小组。教师
适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包
括手抄制作活动计划表。5.报）。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式
及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件
出有“汉字真示：趣”活动计划活动时
间 ： 月 日活动地点：_____________________________________活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2.搜集谐音
歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3.搜集体现汉字特点的对
联、关于“汉字真有趣”的故事。4.搜集编写主题
是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主
持举办一次全班猜字谜大赛。2.谐音组
联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。3.形声字组
把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。分
工：1.组长：_________________________________________________________________5
课件