教学课时3课时第1课时▶课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。▶教学过程板块一 谈话导入，揭示主题1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。课件出示：1
我爱你，汉字▶教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。▶教学重难点1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。▶教学策略1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


探究汉字悠久历史文化的
兴趣，为后面环节的学习做好铺垫 板块二。 阅读资料，交流
收获1.引入：
请大家自由48阅读课本第～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有
关汉字的知识。（生看课本后组内交流）2.学生交流
后全班分享。（预设生发言）（1）我通过
观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（2）我
从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。（3）我了解
到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。（4）我发现材料
三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现
代正楷书法作品。（5）我发现材料
三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。（6）通过材料
三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞
，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运
笔方法，结构严谨，章法整齐。（7）通过材料
三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。3.教
师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字历史 汉字书法）4.引入：
早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是
十分年课件出示：2000必要的。10月31日
第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法
》修年2001订通过。1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位
。课本第50页也说明
了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。5.教
师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）2
汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有气味。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生


源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的
享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的
热爱之情。板块
三 明确任务，确定小组1.引入：是
啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了
吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）2.现在我们就要为汉字的规范
使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较
感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的
则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。（小组
讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）【设计意图】探讨
不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工
作。板块
四， 制订计划 开展活动1.大家
明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生
讨论发言）预设：（1）文字组：我们
想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。我们
想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还
想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们
想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……（2）调查组：我们组的每个人都有
任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。我们
想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们
想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们
想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……2.心
动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。3.小组定
好计划后，学生互评，教师指导点评。【设计意图】关
于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主
探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协
作制订计划的能时第2课力。▶课时目标3
【设计意图】让学生了解汉字的起


组交流汇报阶段性成果。2.全班
交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。3.在交流的过程中
锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。▶教学过程板块一 汇报
阶段性成果1.引入：同学们，最近我们在汉字的
王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分
组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校
园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2.各组组
长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3.针
对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4.对
优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注
重实践。【设计意图】及
时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生
将阶段性成果进行适当的删减、整理。板块二 解
决问题提出
实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：1.文字组：我们在查
找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种
说法正确。建议：可以通过多个
途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。2.调查组：我们发现了
身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确
的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：
如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应
，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。【设计意图】在交流
和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。板块
三 确定下一阶段目标1.制作
下一阶段的活动计划表。小组活动计划
表组名评价标准：1.汇报时
普通话标准，表4
1.分


长组
员我们是这样
流畅。2.计划
表填写完整。3.分工
分工的我们合理记录。4.
和展示资料的方式恰当
想用这些方法记录搜集
。组
到的资料我们
想用这些方式展示我们搜集
到的资料2.继续
将本组搜集到的资料进行整理、完善。【设计意图】为
下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契
。板块
四 总结，评价总结
各组的进展，并对各组的完成度进行评价。【设计意图】在生生
互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队第。合作意识3课时▶课时目标1.了解
甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习
正确使用汉字。感受汉字的魅力。2.进一步了解查
找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。3.关心身边
的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之�