第四单元集体备课本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标猫21.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。母鸡2白鹅2习作2写自己的动物朋友，试着写出它的特点。语文园地21.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效果。4.根据“书写提示”练习写字。5.积累背诵古诗《蜂》。13猫▶教学目标1


并尝试着把这些方法运用到习作
实践中去，把读与思、读与写有机结合起教▶来。学准备1.预
习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件、猫的图片。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.检查预
习情况，认识“滤6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15、职”等个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。2.初读课文，
整体感知课文内容。▶教学过
程板块
一 导入新，课识记字词1.课
件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）2
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。▶教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。▶教学策略1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，


导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课
件出示补充资料。4.师：
同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。5.生自
由读课文。课
件出示：大声
朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读
完后四人小组内交流反馈字词预习情况。6.学习生字
新词。（1）
课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。（2）辨析
多音字“屏、折”。①出示“
屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。②用“
屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读 bǐnɡ（屏息凝视） ） shé（枝折花落）屏 pínɡ（屏风）
折 zhē（折腾）bīnɡ（屏营） zhé（打折）（3）
课件出示本课要求会写的字。①师指名
认读；生开火车认读；全班齐读。②口头
组词。③师指名
交流：你是怎样记住这些生字的？示
例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）示
例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。（4）指
导书写。①“遭
”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。②师
提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。③生在
田字格中练写。（5）
理解词语。 ①出示课
件。（课件中括号内的字相机出示）你
能根据意思写出相应的词语吗？不
管，无论。（任凭）3
2.师


有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）有意识地
暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）形
容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）②师指名说
词语。【设计
意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展
示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中，注重教授识字方法，
充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力。板块二
默读课文，整体感知1.引导生自读课文。（1）师
过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。（2）
出示课件。默读课文，
边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（3）师：
下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（
相机板书：古怪淘气可爱）2.再
读课文，梳理文章脉络。（1）
出示课件。思
考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括
描写的句子。（2）预设：
自1～3第然段：猫的性格古怪。（成年的猫）自第4然段：满月的小猫淘气可爱。（3）
出示课件。成年
的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？猫的性格
实在有些古怪。满月
的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（4）师指名
交流。示
例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。示
例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。3.初步感
知小猫的可爱。（1）师：
如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件） 这是一
只_____________的猫。（2）小
组内交流后，全班交流。4
没


引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（相机出示课件）（4）师：此
时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜爱）4.课
堂小结。师：
这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便
对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。【设计
意图】本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为
深入理解文本做好铺垫▶第2课时。课时目标1.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。2.激起热
爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。▶教学过
程板块
一 复习词语,导入新课1.师
导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫
）2.检查复
习。（1）
课件出示词语，师指名认读。（2）师指
导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：
写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。【设计
意图】本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础
。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。板块二
品词析怪，体会“古句”1.学习第1自
然段。 （1）师
引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师自1读课文第3～然段。（2）
课件出示段落。（3）指名
朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到的细节
，具体描绘一下猫的这些形象。（出示课件）课
件出示：5
（3）师


描述图中猫的形象。预设：
猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问板(。书：老实)师：
这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。②（
出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。课
件出示：预设：
猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回板来。(书：贪玩)师：
猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句？（师指名读）③（
出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。课
件出示：预设：
猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可
！(板书：尽职）师：
猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。（4）改
写句子。①（
出示课件）师：谁能不改变句子意思，给这�