教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。▶教学过程板块一 创设情境,导入习作1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟）2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)3.朗读习作题目，突出“朋友”。【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。1
习作：我的动物朋友▶教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。▶教学重点通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。▶教学策略1.突出学生的主体地位。2.充分发挥多媒体教学的独特功能。3.注重写作方法的迁移。▶教学准备多媒体课件。▶


前想一想，你打算从哪些
方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。写
完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。①师
指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？②示
例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流
，提出修改意见，修改自己的习作。2.指
导选材。（1）师引导：我们可以从
哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几（个情境。2）课件出示课本中的情境。①师
指名读；生交流。②师
根据生的交流情况进行梳理。a.观其形。(介绍动物的
外.)b形特点知其性。(介绍动物的生活习性，
包括进食、活动、休息等)c.述
其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)【设计意图】写作之
前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结
动物的特点，比教师的直接告知更有效。板块
三 图片引领，范文引路1.利用
图片，引起学生对动物朋友的回忆。（1）师引导：动物是人类
最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真
、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。（2）课件出示
三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。（3）师引导：这
些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光？2.师引导生
交流与动物朋友之间的故事。（出示课件）3.指
导写法。（1）（出示课件）师
指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点？（相机出示答案：可爱）2
板块二 明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。课件出示：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之


外形特点，写得生动、形象。说
小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各
有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴
，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上
又分出十几根更细的小脉经，它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。（2）师小
结：这样观察和描述，真是有趣极了！读了这段话，谁能说小蝌蚪不可爱呢？（3）（出示课件）师引导：这个片段写出了小
狗的什么生活习性？（预设：磨牙）哪些词语或句子让你
觉得有意思？（生交流课件出示：）知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进
食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。从
此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎
成了渣，它的牙齿应该也就被磨得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不
留神就被啃得湿漉漉、破烂不堪的了。我只能在一旁“望狗兴叹”了。（4）师
指导：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点，“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、袜子
也难逃噩运”，生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。（5）（出示课件）师引导生
交流这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。课件出示：述
其事：选取一两件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。我
同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他们俩抢着到我床上去睡觉。在冬天，我在棉被上面特别铺上了一块
布，供它们躺卧。我有时候半夜里醒来，神志一清醒，觉得有什么东西重重地压在我身上，一
股暖气仿佛透过了两层棉被，扑到我的双腿上。我知道，小猫睡得正香，即使我的双腿由于僵卧时
间过久，又酸又痛，但我总是强忍着，决不动一动双腿，免得惊了小猫的轻梦。（季羡林《老猫》）生自
由读后交流感受。（6）师
指导：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因为爱猫，所以“我”强
忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只
有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。【设计意图】通过选段的朗读与
评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的
技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。板块
四 快 速构思自，由习作3
课件出示：观其形:抓住动物的


谋篇布局。（1）师引导：我们
掌握了表现动物特点的方法，那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢？老师教你们快
速构思习作的妙招（2。）出示课件。课件出示：开
头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。 具体特点 外
形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……习性特点：
吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……结尾
：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。2.生习作。【设计意图】根据
习作实践来看，写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验，但是有
些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材，他们尤其需要写作前的指导。要使学生在写
前确定合理的内容，需要进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激第情。2课时▶课时目标1.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。2.尝试
修改过▶教学自己的作文。程板块一
互评互改，优化行文1.导入
新课。师导语：这节课我们
先来欣赏一下几位同学描写的片段，认真听听，或许对你有新的启发呢！2.展示习作，
由小作者朗读，集体评议。（1）
交流“观其形”部分。①师引导：你喜
欢小作者的描写吗?你读出的是动物的样子，还是“我”的动物朋友的样子?你能提出一点建
议吗?（出示课件）课件出示：小
羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的
四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴
，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张
开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。②集
体评议。4
1.引导


例1：先总写“小羊可爱极了”，再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。示
例2：如果先写它的面容，再写它的四条腿和尾巴，更好一些。（2）
交流“知其性”部分。①课件出示习作。课件出示：看
着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜
走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地
叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍
不住要笑。②师引导：从小作者的介绍
里，你能了解小狗的生活习性吗?你还想知道些什么?作为小狗的朋友，你能
把它更多的生活细节介绍给大家吗?③生
交流。示
例1：小狗吃肉的动作描写得真细致。示
例2：“傻傻的”一词表面上说小狗傻，其实是表达喜爱之情，这与《白鹅》中的写法一样。（3）
交流“述其事”部分。①出示课件。课件出示：有时候
猫很胆小，但却充满了好奇心。明明知道被我拖过