教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。▶教学策略1.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶
教学课时1课时▶教学过程板块一 创设情境，导入课题1.歌谣导入。（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。（2）播放音频，同时出示歌词。南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？1
21* 芦花鞋▶教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。▶


名。2.了解
概括。（1）
简介作者。（出示课件）（2）
简介主要内容。师
述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁
那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所
在的地方……（3）
简介人物。①师引导：从文章的
主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？②示
例：青铜和③走近青铜。a.葵花。出示课件。(播放音频)课件出示：故事
发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜
五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的
呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人
说话，却再也说不出话来的哑巴……b.师指
名读。c.师引导：同学们，
变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）d.师小结：苦难
降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……④走近葵花。a.出示课件。（播放音频）课件出示：葵花
三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂
的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画
。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。b.听
到这儿，你又有什（么感受？（生交流）4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）2
（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）（4）生齐读书


样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这
样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我
们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。②生齐读课题。【
设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花。《芦花鞋》只是《青铜葵花》中的一个故事
，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，讲述主要内容，简介主要
人物，都是为了帮助学生尽快进入情境，走进课堂。板块
二 初感读课文，整体知1.生用自己
喜欢的方式阅读课文。2.课件出示阅读
要求。课件出示：用自己
喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。遇到
难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。想
一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？3.检查
字词学习。（1）课件出示生字词语。（2）师指
名认读，相机正音。（3）生开
火车读；全班齐读。（4）
比较识记。\[课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）\]4.整体感
知课文。（1）了解结
构特点。①师引导：这
篇课文在结构上有什么特点？②示
例：用空行分成四2（个部分来写。）了解每部分内容，列出小标题。①师引导：请大家用较快的
速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，
为每部分列出小标题。②生快
速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。③同
桌讨论交流，相互提建议。④全班
交流，师生评议出示课件。⑤。 课件出示：3
①师导入：不一


一部分：采芦花编鞋第二部分：大雪天卖鞋第三部分：城里人买鞋第四部分：雪地里脱鞋（3）了解
主要内容。①师引导：
弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在
四人小组里练习说一说。②四
人小组练习说主要内容。③全班
交流。④出示课件。课件出示：冬闲
时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。一个大
雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的
路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己
赤着脚走回了家。【
设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习情况和对文中字词、主要内容的掌握情况、朗
读情况，主要落实一些基本功方面的巩固与训练。板块
三会自读感悟，体 语言1.生自学
品读课文，画出印象最深的内容。（1）师引导：有人
说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将
美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品
，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，
边读边写批注。2.情节
再现，交流品味1（。）师引导:下
面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个
简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。（2）生小
组内讨论交流；全班交流。①诉
说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。a.（出示课件）师指导：从这
段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来
说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。课件出示：收
罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着
，到油麻地镇上去卖。4
第


笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未
来的日子亮.b堂堂的。出示课件。课件出示：天下了一
夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶
对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你
的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”但
青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”师：从“下了一
夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天
气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰难。分
角色朗读。（师指导读出家人的关c.心）出示课件。课件出示：但
过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷
。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。师：青铜把
剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在
冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！师指导生
想象画面朗读。（读出对青铜的同情）②师引导：
你认为作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现
了“爱”）③欣赏美
丽。a.师引导：作
者无论是写景色之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘怀。文中写景色美的句
子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。b.示
例：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉
得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。师过
渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令
人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所3在。.感悟写法。（1）