第1课时第2课时


第1课时


12 为人民服务


1.自读课文，理清脉络。初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？


剥削 革命 解放 压迫 牺牲重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政死得其所 五湖四海xuēhónɡ开火车读、齐读：tàixī


2.了解张思德。 （1）梳理脉络：这篇文章是毛主席写给谁的？ （2）欣赏电影片段《张思德》，结合课前收集的资料，说说你对张思德的了解。


点击图片播放视频《张思德》片段


抗日战争时期，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务


1.将文本读薄。默读课文 默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用“____”画出相关的语句，并提炼出关键词。关键词：死的意义 不怕批评 团结互助


2.初步了解议论文。什么是议论文？ 像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。


你对议论文了解多少？ 议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。


第2课时


将文本读厚。走进课文 了解毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说的，这就是把书重新读厚。


1.自读课文。品词析句 自由朗读第2自然段。读书思考：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？


无意义。
2.自主交流。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”引经据典 引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫


还记得哪些关于生的死名言？•生当
人作杰，死亦为雄鬼。•人
生自古谁无死？留取丹心青汗照。•粉骨碎身浑
不怕，要留清白在人间。 名言
效果：表达了英雄气概、民族气节，读来
可歌可泣、可敬可佩。
你


利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力
，替剥削人民和人迫压民的人去死，就
比鸿毛还轻。这
里方了什么样的用法？“比
对
泰山还重”“比
比
鸿毛还轻”
为人民


比泰山还哪”，重些人的死“
比鸿毛还 ”？轻 为人民的
益而利，死的人锋雷如、董存瑞
、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的
；出卖民的人利益，的人如那些汉奸，
他们死了，就比鸿毛还轻。
哪些人的死“


利益而死的，他的死是
比泰山还要重的。这
里用了怎样的方法？举例
子
张思德同志是为人民


节课我们看段的片过，说说张思德
都了哪些事。做 送水
、送信、送轮胎；为老乡追猪；干活
、烧炭……
回忆上


张
思
德
牺
牲
点击图片播放视频


永远离去了，但他身上最可贵
、最朴素、永最恒神的精——为人民服务
却永远留在人们心间！
张思德同志


”作，自主学习“不怕批评合和“团结互助”
部说的内容，分说你最喜欢
哪一句。
合作学习 小组


的干部要关心每一个战士，一切革命队伍
人的都相互相关心，要互爱护，互相帮
助。 联系
自己阅读过的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相
爱护的事例。
我们


为我们所为人民服务是，的以，我们如果
有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁
向我们指出都行。只要你说得对，
我们就改正。你说的办法对人民有好处
，我们就照你的办。这
里有几对关联词？这些关联词有什么作用？
因


为……所…以…、…如…果就……、不
管……都……、只要……就……”这些关联
词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层
深入。
“因


特点。 议论文
除要讲清了楚明、写白外，还要
注重语言的辑逻性与严谨性。
齐读课文，想想这篇课文的语言有什么


展练笔 ： 文中这些
令心你动的使话想你到了什么呢
？联系你的生活实际，也写写一来吧，可以试着
用上今天我们学到的引用、对比、
举例子的方法。
拓


展延伸1.浏览网站
。 你
知道思德张吗网上纪馆念？在网络上
，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆
，成千上万的人被他为人民服务的精神所
动感，写下自了己的感。言我们一起去张思德
网上纪念馆看看吧！
拓


感受 。学了课文，
参观了张思德网上纪念馆后
，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最
深切的感受吧。
2.写写


读。 大家
还知道哪些有关革命先辈的事迹呢
课？后《读读一总十里长送街理》，想一想
周总理生人是怎样为前民服务的。也可以
读读锋雷、邱少雄云英等的事迹，
再一次体会革命先辈为人民服务的精神。
3.推荐阅


书全计提出观点：完设、彻底地为人民服务
为
献一
生死观）坚持好
人
身切
民
的、改正错（批评的观）不怕牺牲、
为为
服
革人
努力奋斗团结观）（得出结论：寄托哀
务
（命具体论证重于泰山、轻于鸿毛民
思，使整个人民团结起来
板