每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？


1 古诗三首


第1课时第2课时第3课时


第1课时四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大


？题猜猜诗题的意思。 读了诗题，你还有什么疑问吗猜
读
诗


了解作者 范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。


初
读
古
诗四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供òn
ɡɡ供ōn
ɡɡ：表供给；òn
ɡɡ：表从事。


四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？ 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴


/
歌朗
读
诗
/
/
//
//
四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。


ēn词昼夜　耘田　供耕织zhòu认
读
ɡɡ
字


ɡ
sān写昼耘桑认真观察，练习书写。指
导
书


诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？思 借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意。自
学
古


①默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。②四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：


是报 借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意畅一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流。交
流
汇


搓成线。各当家：各
除草。绩麻：把麻
“耘田”和“绩麻”是在
干什么？查
工具书说一说“各当家”麻什么意思？昼出耘田夜绩是，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间
忙各的农活。
品读古诗，想象意境结合注释说一说


读图再一读这观
察
两句诗，你看到了什么
插
画面？观察
教材中这首诗下面的插图，说
感想。


劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种
男耕女织的生活却是人人
向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到
妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳
动的疲倦、劳累一扫光而，这种快乐与满足
就是从劳动中得到的。
这样的


只村子里的男男女女各尽所能，做着分内
的事，就连小孩们也——“孙童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
”。从诗中描
述的小孩瓜学种的景情中，你又获得
了怎样的感受？
不


。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。
说面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一想
象
画
“解”“供”“傍”和“
阴”分别什么意思？解供是傍阴解：理解，懂得


两你句，说说诗现眼浮前出了怎样的
情景，体会其中的乐趣。 能
帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳
再读一读这


读古诗，感悟诗情有
感情表朗读古诗。这首诗地达了诗人什么样的思想
感情表 ？达了诗人对儿童的
喜爱与对田园生活的
向往之情。
赏


趣、孩子
结诗日夜劳，作虽然繁忙辛、，但十劳
歌
分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱
小
学做农样，也是快乐活。这的和谐、温馨
的劳动染场面感，了人诗让他深深地
爱上了这片土地，爱这了上里勤劳朴实
的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童
村庄儿女


诵诗听背
诵
，说说你读现眼前浮出了怎样的
古
情景，体会其中的乐趣。背诵
古诗，默写古诗。


农计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜板
一（兴四
事繁忙孩
）其时
书
勤劳孩
三田
设
十园可子爱、
杂
天真
童可爱、天
真大人


子弄[宋冰] 杨万里
第2课时稚


题 猜
稚子弄冰》
读
诗
稚“子”的是指幼小孩子，“弄”
是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的
孩子玩冰。《


廷秀，
吉水（今属江西。人）南宋诗人。他的诗
构思新巧、语言通俗明而畅自成一家，在当时称为
“杨诚斋体”。
了解作者 杨万里（1127—1206年），字


准字音，读出节奏。zhēn
子弄[宋冰] 杨万里稚
初
读
ɡ这首诗描写的是什么季节
古
子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲
ɡ钲磬冬
诗
。敲
成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声
发生的事？qìn
季
。读古诗，读
稚


子弄[宋冰] 杨万里稚
歌朗
读
子金盆脱晓冰，彩丝穿取
诗
当银钲。敲
成玉磬穿林响，忽
作玻璃碎地声。
稚


词稚认
读
字
子 银钲 玉磬


ǎ
o写晓xi指
导
书


象诗自学提示：①借助注释或工具书理解诗意。②读古诗，想自
学
古
画面，体会其中的乐
趣。


儿童，里铜盆将结冻冰的块取出来，用
彩色的丝线穿起来当钲来敲打。敲
的出磬声像玉音一样越穿树林，冰忽然落
地上在发出玉像石裂碎一样的声音。
清晨


感情，想象画面。稚
：一种金属打击乐器。 金盆脱晓
子金盆脱晓冰 钲稚，冰彩取穿丝当钲银
。稚子金盆脱晓
子：幼小的
冰：早晨从
孩子。 钲
铜盆里把冰取出来。
品读古诗，想象诗境读出


子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲
。
两你句，说说诗现眼浮前出了怎样的
情景，体会其中的乐趣。想象画面
，体会诗境。稚
再读一读这


成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声
。磬玻璃 磬
：一种打击
：古代常指一种
乐器，形状像曲尺
玉石。
。 玻璃
两句诗，你仿佛看到了什么
画面？敲
再读一读这


孩子，他从铜盆里把冰取出来——稚
子金盆脱晓 冰 多么聪
的明孩他子，用色彩的线把冰块穿
当银钲敲
起来当作银锣来敲 —— 多么快乐的
孩子，敲出的音声像玉磬一样
成玉磬穿林响忽
穿越树林，真好听 —— 多么沮丧的
孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎
作玻璃碎地声
的破裂声——彩丝穿取
多么调皮的


沮丧也好，对孩的来说都是心动神移子最深刻的记忆。对作者来说，他多么
羡慕这个无忧无虑、聪明
可爱的孩子啊。
快乐也好


读古诗，感悟诗情全班
有感情地朗读古诗，圈这出首诗中的动词。从这
几个动词中，你感受到了什么？稚
子弄[宋冰] 杨万里稚
子金盆晓脱，冰取彩丝穿当银钲。敲
诵
成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。


孩子一系列动作的描写，
如“脱”字，形象传神地写出了孩子
取冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
这首诗通过对小


结诗
歌
感情？ 表达了诗人对儿童的
小
喜爱和对田园生活的
向往之情。
这首诗表达了诗人什么样的思想


感情地朗读古诗，自
由背诵古诗。
有


计色板
：金 彩 银形
冰稚
书
子
设
弄
：金盆 彩丝 银钲音得其乐
：玉磬 玻璃碎地声自


第3课时村晚[宋] 雷震


题村晚 猜
读
诗
“村晚”就意思的是乡村的傍晚，
所以这首诗描绘的是乡村傍晚的
景色。


查诗学习古诗的方法：①借助注释;②自
学
古
工具书;③结合课文
插图解;理④小组交流
讨论等。


用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：①正确
、流利地朗诵村诗《古晚》。②利
用注释、工具书和插图解理各诗句的意思，理解诗意。
运


陂诗村晚[宋] 雷震草满池塘水满朗
读
，山衔落日浸寒漪
古
。牧
童归去横牛背，短笛无腔信口吹
。bēi yī陂漪韵脚


：草、水、山、日人：归
意 诗人理
、横、吹
解
诗
抓住了对景物和人的描写，整首诗描
绘了一幅牧
童骑牛吹笛晚归图。景


感情，想象。面画草满池塘水满陂
，山衔落日浸寒漪
。陂漪陂
：水中的波纹。再读一读这
：池岸
。漪
两句诗，你仿佛看到了什么
画面？
品读古诗，想象诗境读出


：曲调
。信口
童归去横牛背，短笛无腔信口吹
。腔信口腔
：随口。
两你句，说说诗现眼浮前出了怎样的
情景，体会中其的乐趣。牧
再读一读这


景多美啊！——草满池塘水满陂
，山衔落日浸寒漪
。牧
的生活多么童悠在闲自呀！——牧
童归去横牛背，短笛无腔信口吹
乡村的晚
。


结诗
歌
景色，给人一种无限的遐想，特别
小
是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的
悠闲自在，让人无比向往。
《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的


读古诗，感悟诗情全班
有感情表朗读古诗。这首诗地达了诗人什么样的思想
感情达 表？了诗人对田园生活的
喜爱和向往之情
。
诵


感情地朗读古诗，自
由背诵古诗。
有


比阅读，感悟表达比
较本课三首关生古时候儿童田园于活的古诗，这三首诗有什么
异同？小组
讨论，完成表格。
对


目相同四时田园杂点兴（其三十一）稚
稚子弄
子弄晚村冰 三首古诗都描写了儿童的生活。第一首写了童孙学种瓜，第二首写了
了，第三��