第1课时第2课时


第1课时


每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。


2 祖父的园子


初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？


字词学习第一组：蚂蚱　蚌壳第二组：樱桃　谷穗　倭瓜第三组：拔草　铲地　割草第四组：圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟　蓝悠悠这几组词有什么特点？


ɡɡchénɡpiáo
ɡuàn
指导书写“承”：最后两笔不要连写。“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。樱承瓢逛yīn


小组讨论：这篇课文主要写了什么？ 课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。


走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？1—3自然段


读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？①动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。②颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。


③形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动


作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩，还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。 齐读第1自然段


祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？ 还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。


走进园子，感知趣事默读课文第4—14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么。栽花拔草下种溜土追蜻蜓浇水铲地


这七件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？乐自由


祖父的园子有什么特别之处？ 祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！


第2课时


细读课文，趣中品乐上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了七件事，是哪七件事？栽花拔草下种溜土追蜻蜓浇水铲地


浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。


你感到特别有趣？东
菜的时候，我就在跟后边，用脚把那
了种的土下窝溜一个个地一平。哪里
会溜得准，不过是一东西脚一西脚瞎脚闹一踢一脚地闹瞎
。有时不但没有把菜种盖，上反而把它踢飞了01
飞了。哪几个词让
祖父种小白


的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！快乐
踢出


因为我太小，拿不动
锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿
着那个锄头“的头。”来铲其实哪里是铲，不
过是伏，在地上钩用头乱锄一阵。我
认不得哪个是苗往哪个，草，往是把韭菜当
作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。02
祖父铲地，我也铲地。


过么地是什的样的？该
认不得哪个是苗往哪个，草，往是把韭菜当
作野草割掉，尾把狗草当作谷穗留着。想象一下，“我”铲
的铲没铲，不该的铲却被铲掉了。
我


想象一下，“我”铲地的动作是怎样的？ 其实
里是铲，不哪过是伏，地上在用锄头乱钩
一阵。伏
在地上，用锄头乱钩一阵。
再


扬，你感到了什么？看受到了什么？自由
菜，我也过浇来，但往是不菜上浇，而是
水往天空
拿着瓢，水拼尽了气力，把水往天
一扬这一
空一扬，大喊下着：“雨啰！下雨啰
！” 作者
畅快
扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把
03 祖父浇


并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一
抬头，看见长个黄瓜一大了，我跑过去摘
来，下吃黄瓜去还了黄瓜。没有吃完
，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是
丢下黄瓜又去飞蜻蜓了。追蜓蜻得那么快，哪里
会追得上？好在一开始我也没有
存心一定要
04 我


跑了几步就又去做别的了。采
一朵倭瓜，花捉，一个绿蚱蚂把蚂蚱腿用线绑
上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿
，而不见蚂蚱了。
追上，跟着蜻蜓


吃黄瓜吃就蜓黄瓜，想蜻追就追蜻蜓，想
捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么
就做什么，要怎么样就怎么样。这一
切让你了受到感什么？自由
作者想


管土栽花、拔草、下种、溜是、铲地、追蜻蜓，还是浇
菜，作者都是在
瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看
出年作者的童生活个自由快乐的。这是一是__________的园子。自由快乐
不


读课文，笑中爱悟思考：为什么“我”
可样在园子里这以自由自在、
随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因
为祖父对“我”的宠爱
。你从
文中哪些词句感受到祖父对“我”的
宠爱呢？
研


为我太小，拿不动
玩起
锄头，祖父就把锄头杆
来方便我对“，”的宠爱。
拔下来。 为了“我”
①因


我）往往把韭菜当
了不骂，反
作野草割掉，
而笑，对“我”的宽容
把狗尾草当作谷穗
之爱。
留着。 闯祸
②（


把我叫过去，
慢慢讲给我听，说谷子是有
“我”认子谷，对“我”有
芒针
耐心，对“我”的教
的，狗尾草却没
导之
有，只是毛嘟嘟的，
爱。
很像狗尾巴
。 教
③祖父


会祖父对“我”的
爱谷 我说：“。子。” 祖父大
拥有的快乐和自由，都是
笑起来，笑够了，把草拔下来，问
源自祖父的爱。爱
：“我你天每吃的就我这个吗？” 是说：“是的。” “我”在这园子里
抓住文中的细节描写来体


呼兰河传》《样中，作是这者回忆祖父的
笑的： 祖父的
睛眼是笑盈盈的的，父祖笑，常常笑得
和孩子似的。
在


写句子 发
你挥的象，想用“…当…的时候，祖父
笑了”来说一句话。 当
我东一脚西一脚地闹瞎，把菜种都
踢飞的时候，祖父笑了！
仿


戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽
次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对“我”
；祖父栽花，我
浓浓的爱，这爱组成了一
就父花；祖栽拔草，我
首爱的小诗。
就，草；祖父铲地拔我也铲地；祖父浇
菜，我也浇 ……菜 祖父这一
品读小诗祖父


首小诗，诗 有什么特点呢？句 “我”都是跟在祖父后
面，祖父做什么“我”
就做什么。这
诗首还没有写完，同请学们试着自主
完成这首小诗。
齐读这


厌其烦地重复这样的着句子呢？作者是在一
次次地回味着祖父的爱。
作者为什么不


遍遍的反复作，中者在一次次
地回味着祖父的爱，祖父的爱就
像涓涓细流，静静地滋润着作者，
悄悄地在作者的心中流淌这是一个。__________的园子。充
满爱
在一


重点，感表达悟 正因
为“我”在这园子里享受着快乐、自由，
享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，
就有到这园子感一种特有的
魅力。这种“
力魅”可以从看文中里哪出来呢？
品读


开了，就像睡醒了似的。鸟飞，了就像在天上逛似的。虫子
叫了，就像在说话似的。一
切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，
就瓜怎么样都是自由的，倭。愿意爬上架就爬
上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵
花，就开一朵花，愿意结，个瓜一就结一个瓜。
若都不愿
花


就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没
有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿
意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一
会儿从墙头一飞来一对黄上蝶，蝴会儿又从墙头
。飞走一只白蝴蝶上它们是从谁家
来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
意，


用文中的一句
切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，
话说说这园子特有的
就怎么样，都是自由的。
魅力什么？是 一
自由读第17自然段，


生接读老师
：学生：鸟开了，就像睡醒了似的。一
飞了，就上在天像逛似的。虫子
叫了，就像在说话似的。花
：
切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，
就由么样，都是自怎的。老师
师


愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，
就开一朵花，愿意结一个瓜，就结
一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不
结，一朵花也不开，也没有人
它问。玉米愿意长多高就多长高，学生：
倭瓜


意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一
会儿从墙头一飞来上对黄蝴蝶，一
会儿又从墙头一飞走上只白蝴蝶。它们是
谁家从来，的又要飞到去家谁？太阳也不知
道。
它若愿


面这段运用话了哪些法辞手修？作者当
时的内样感受是怎心的？排比拟
愿意开一朵花，就开一朵花，愿意
结一个，瓜结就。一个瓜若都不愿意，
就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也
没有人问它。 下
人自由快乐
黄瓜


很多，从文中找
出类似的句子画上横线，和同
学交流自己的感受。并仿照着这些
拟人句写一写。
文中像这样的句子还有


红曾在《呼兰河传》这中样写： 因
其借心他景物来写自的己情的方法叫借
为我感受到的是自由快乐，所么我看什以都是自由和快乐的。 这种
景抒情、寄情也物。以于我们后可以在写作中
运用这种方法来描写景物。
萧


读链接， 悟情感再 作者在园子里
可真是快乐、自由、无拘
无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个
幸福的家庭，但