最新苏教版小学数学二年级上册全册说课稿100 以内的加法和减法（三）一、单元教材简析： 本单元主要教学100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。1.教学连加、连减和加减混合。对学生进一步理解和掌握 100 以内加、减法的算理与算法，形成计算技能,发展运算能力有着十分重要的促进作用。2.教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系做准备。


二、学情分析：学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。三、单元教学要求:1.使学生能列竖式正确计算100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。 2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成书写规范、工整的良好习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。 四、单元教学关键：学会用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。 五、单元教学重点：正确计算100 以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。 六、单元教学难点： 根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。七、单元教学课时安排: 连加、连减...................................1 课时 加减混合运算.................................1 课时练习一.......................................1 课时简单的加减法实际问题（1）....................1 课时 简单的加减法实际问题（2）....................1 课时 练习二.......................................1 课时《平行四边形的初步认识》说课稿　　一、说教材　　1.教学内容：　　苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。


授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。因此，我在
设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有
意识的培养学生的创新意识和实践能力。另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，
还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高从
而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习
效率。　　3.教学
目标：　　(1)使学生通过观察、比较、操作等实
践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能
指出平行四边形和围出平行四边形。　　(2)使学生经历从直观、操作中
抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表
象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的
空间观念。　　(3)使学生
逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。的学习　　4.教学重、难点：　　教学重点：平行四边形的直观认识。　　教学难点：
建立平行四边形的直观表象　　。5.教学准备：　　师生准备三
角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形　　)。教学过程：框二、说教法　　数学是一
门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知
其然”，而且要使学生“知其所以然”。为更有效的突出重点，突破难点达成教学
目标。我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观类
比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。
启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，
　　2.教材的地位与作用：　　本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。　　数学思想方法分析。根据新课程标准的要求。作为一名新时代数学教师，不仅要传


极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生完成对知识的
自我建三　　构。、说学法　　我们常说：“现代的
文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了
所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。因此，在学法
指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让
”特色(　　。一)问题
让学生提出; (二)特征让学生发现;　　(三)疑
难让学生 (;研讨四)评价让四　　学生参与。、说教学过程　　(一)创设
情境，直观认识　　l.观察图形：出
示一些包括三角包括形、四边形(平行四边形)、五边形的图形　　提问：
你准备把这些图形怎样分类?　　引导：
按照边数可以分成三类你。根据上节课的学习.能说说这些四边形共同的特点是什么
吗?　　说
明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们
来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2)　　2.学习例题。　　(1)这是生活里常见的情境。小
朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边
指一指吗?(指名学生指一指)　　
你也找出这样的四边形了的图上用?在课本例吗2铅笔描出这样的四边形。　　
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在
哪(?　　里见过这样的四边形2)操作。　　
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三
角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。　　
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?
引导学生积


肯定学生的正确拼法，给予鼓励。　　说
明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板
书：平行四边形)　　
让学生集体读两遍：平行四边形。　　(3)抽象
出图形。　　引导：小
朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完
成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要
怎样画才对?　　
画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要
完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是
——平行四边形。　　
追问：这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?　　(二)练习
巩固，内化.　　1新知做“想想做做”第1题。　　学生
完成练习。　　
交流：哪些第一个为什么不是平行四边形?是平行四边形?说说你的理由。　　2.做“想想做做”第3题。　　
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。　　学生
画图，教师巡视指导。　　
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，
但都　　3.做“想想做做”第是平行四边形。2题和第4题。　　引导：
老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材
料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)　　要求：
你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组
里交流一下，比比哪个组想到的办法多。　　
交流：你们想用什么办法做平行四边形?
　　


组合作、动手操作，教师巡视指导。　　
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆
的。　　
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，
呈4根、6现根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小
棒　　4.根数有什么要求。做“想想做做”第5题。　　出
示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。　　学生操作
拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。　　说
明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，(是平行四边形。　　但它始络都三)回顾
过程，课堂小结交流
：今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课
你有哪些收获和体会?《有
趣的七巧板》说课稿�