4 邓小平爷爷植树▶教学目标1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。▶教学重难点能借助图片说出邓爷爷植树的情景。▶教学策略1.字词教学（1）识字：本课要求会认的生字比较集中，因此可采取随文识字的方式。读音上，重点正音“邓、龄”后鼻音，“引”前鼻音。“挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词，可利用形声字表意的特点，借助动作帮助学生识记。“休、息”可借助字理来识记。（2）写字：本课8个要求会写的字中，有7个是左右结构，在书写时要注意左右两部分的比例。教学中要引导学生仔细观察，它们的左右宽窄、高低不同，先选一两个字范写，再迁移练写其他生字。2.朗读课文文中部分句子较长，教师可指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。如课文第2自然段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”等四字词语，然后再指导句子的朗读。3.理解运用（1）词语积累。本课的四字词语较多，教学时可引导学生在理解的基础上积累词语，提高语言表达能力。如，“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；“引人注目”可联系上下文来理解；“兴致勃勃”可找近义词来理解，然后用这些词语联系实际说话。（2）迁移运用。教师可以根据课文末尾气泡框内的话（植树节的时候，我们也去植树吧），建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生用上本课所积累的词语，把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。（3）提取信息。教学时可先让学生默读，再引导学生结合插图，画出描写邓小平爷爷植树动作的词语，培养学生提取关键信息的能力，让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程，体会邓小平爷爷认真的态度。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。1


教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“邓、坛、龄”等13个生字，会写“邓、植、格”等8个字。2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。3.正确、流利地朗读课文。▶教学过程板块一
听音乐，识人物，入新课1.音
乐导入，初识人物。（1）
播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是谁？他
就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷。（2）出示图片，认识“邓小平”，指
名读。读准后鼻音，齐读。（3）
你们还知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。（4）重点指导“邓”字。①提示要点：“
又”字捺笔变成点，耳朵挨着它来站。横撇弯钩一笔成，最后一竖直又长。②学生练写，教师点
评。2.字词过
渡，进入新1（课。）（课件出示邓小平爷爷植树的图片）引导学生
看图，说说邓爷爷在干什么2（。）（课件出示词语“植树”）指
名读。读准翘舌音，齐（读，并板书“植树”。3）重点指导“植”字。①识字“植”：“植”的右
边是“直尺”的“直”，下方框里有三横。②学生练写，教师点
评。（4）指
名读课题，齐读课题。【设计
意图】良好的开端是成功的一半。背景故事的讲述为学生理解人物形象打下基础，重点生字的书写
又落实了本课的教学目标。板块
二 读课文，学生字，解词语1.初
读课文，学习字词。（1）自
由读课文，完成任务。①标出自然段
序号。2
2.准备资料：多媒体课件。▶


出要求会认的生字，借助拼音读准字音。③读
通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视指导。（2）分
组读，教师点评。（3）认读
检测。学生开火车读字词，教师点评。课件出示：挖
选移 握 挥 填 茁 扶 天 坛 高龄 格（ 兴致勃勃2.再读课文，解读字词。外 1）学习第1自然段。①（出示第1自然段）指
名读。引导学生评价：他读得怎么样？②提
问：读完后，你获得了哪些信息呢？③学生说说
对植树节的了解。④齐
读。（2）学习第2自然段。①1987年
的这一天，天气怎么样？自然段的第课件出示第2（1句话）a.指
名读句子。出示相关天空图片，让学生说说看到了怎样的天空。b.蓝色
的天空明净得像洗过一样，这就叫——碧空如洗。（板书）湛蓝
的天空没有一丝云彩，这就是——万里无云。（板书）c.读句子，
边读边看边想画面。②邓小平爷爷在
哪儿植树呢？指名回答自然段的第课件出示第2。（2句话）A.指
名读句子。出示“天坛公园”图片。B.交
流识记：a.“坛”。这是本
次植树活动的地点，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。b.“龄”。点
拨：一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、零、岭”；含“今”的字大多读前鼻音，如“
含、吟、琴、念”。C.动画
演示“天坛公园”，颜色变深放大。让学生说说自己的发现。点拨：词语的变化吸引了大家的注意。用这句话中的词语来说，
就是——引人注目。D.说说“格
外”的近义词。E.用“引人注目”说一句话，指
名说，教师点评。课件出示：操场
格 上外 引人注目。 引人注目。③“引人注目”的邓小平爷爷在
做什么呢？谁来接着读一读？课件出示第2（自然段的第3句话）3
②圈


名读。相机正音“树坑、不肯、休息”等词语。b.邓爷爷此时的
心情怎么样？你从哪个词语看出来的？（兴致勃勃）理解“兴致勃勃”。那我们应该怎么
读这一句话呢？指名读，教师点评。c.对
比读。读一读，说一说，你觉得哪一句更好？为什么？课件出示：·只见
他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。·只见
他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经有了汗珠，仍不肯休息。相机
理解“满”。（课件出示词语“满是汗珠”“满意”）一个“满”字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的
辛苦。谁还能用“满”字组词？“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语？（满头大汗、挥汗
如雨等）d.指导“
满”字的书写。引导学生观察“满”字在田字格中的位置，教师示范书写，并强化要点：“
满”是左右结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩
。e.学生练写，教师点
评。④齐
读第2自然段。【设计
意图】采用看图、联系生活实际等多种方法理解词语，了解大意，充分调动学生的学习兴趣，并在运用的过程中积累词语。板块
三 观字形，思方法，写生字指导“格、引、注、休、息”的书写。1.观察生字“格、引、注”的字形，
发现结构异同点。（1）学生
交流。“引”左宽右窄；右边的竖要写得直。（2）教师示范书写，学生
跟着书空。（3）学生练写，教师点
评学习书写“休”“息”。2.后学生再练写。（1）“休”左窄右宽；“息”上窄下宽，“
心”宽而扁，托住2（“自”。）教师范写，学生练写。（3）教师点
评后学生再练写。【设计
意图】写字前引导学生观察字形特点，写完后对照观察再进行评价，在“看”和“写”的练习中提高书写能力。第2课时4
a.指


习字词，正确读写“爷爷、植树、碧空如洗”等13个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树
绿化和环保教▶的意识。学过程板块一
玩游戏，习字词，梳脉络▶板书
设计1.课文中的生字
新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。课件出示：植树
邓爷爷 格休息外 高龄 移入 挖 茁壮 坑 挥锹 填土满
意 天 坛挑 选 扶正碧空如洗 引人注目 兴致勃勃2.听
写词语。课件出示：爷爷
植树 碧空如洗 万里无云格 公园 外 引人注目已
经 汗珠 休息 树小苗 心 笔直3.同
桌互评，教师点评。4.通
过上节课的学习，你了解了哪些内容？课件出示：时间：1987年4月5日 地点：
北京天坛公园人
物：83岁高龄的邓小平爷爷 事件：植树点
拨：课文1987讲述了年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗
，但是依然兴致勃勃。【设计
意图】通过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容
，为继续学习课文做铺垫。板块
课 读文，二抓，点重知过程1.精
读课文，感知认真。（1）邓小平爷爷是
怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。（2）指
名交流。（3）
你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。课件出示：5
▶课时目标1.复


挥 挑选移 入 说填 看看 走 扶邓小平爷爷先（
）好树坑，然后（ ）树苗，（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。接着他（，
）到几步之外仔细（ ），觉得不是很直，连声（ ）：“不行，不行！”他又（ ）上前把树苗
（ ）正。（4）指导朗读。
谁来读读这段话？（5）指
名模仿动作。谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。（6）邓小平爷��