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作者很懒没有写任何内容
教学课时2课时第1课时▶课时目标1
2 找春天▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。（2）多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶
播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。（2）春天到了，
谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。（3）
谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？（4）
今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！（5）板
书课题。①学生和教
师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不
能丢）。教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近）。②指名
读课题，齐读课题。2.聆
听朗读，走进课文。（1）教
师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。（2）学生
交流不认识的字，教师予以指导。【设计
意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的
积累，激发学生探究新知的欲望。板块
二词 字 闯学关，知练能1.自读课文，
圈画生字。学生自
由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。2.随
文识字，认读字词。（1）
指名课件出示：1～3自然段。第一关：读第tuō脱 ǎo袄 xún寻 xiū羞 ɡū姑 zhē遮 yǎn掩①指名
读带拼音的生字，师生评议。②开火车
读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。③交
流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺着的“”加“
寸”组成的。2
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。▶教学过程板块一 歌曲导入，初识春天1.唱歌曲，说春天。（1）
指名读第4～8自然段。第二关：课件出示：tàn探出
头 nèn 嫩芽冻 音fú符 jiě解 叮咚咚 dīnɡ叮 chù触到 dù杜juān鹃①指名
读带拼音的词语，学生互评。②小组齐
读去掉拼音的词语，教师评议。③字
谜识记：一只虫子长了脚。（触）④认识
杜鹃花。3.归类
呈现，理解词义。（1）
交流识记加点字的方法，并理解词义。（课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语）（2）提示：这是一
组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙
、衫”。（3）
观察图片，发现相似点。把
嫩芽和音符的图片放到一起，引导学生观察：发现了什么？（课件出示嫩芽和音符的图片）（4）
指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。（5）交
流识记加点词的方法，并理解词义。课件出示：小草
从地下探出头来。我
们触到了她。（6）提示：这是一
组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生
照样子做动作。（7）
指导学生朗读。【设计
意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文识字和归类解词
不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。板块
三 再 读读课文朗，沟通1.自读课文，读通读
顺。学生自
由读课文，巩固字词，整体感知.2课文内容。朗读第1、2自然段，感受找春天的“
愉悦课件出示课文第1、2”。（自然段）（1）自
由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？点
拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。①指
导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。3
（2）
出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。③指
导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造nɡchō句，如“冲（）向”，下课了，孩子们冲向操场
。如“冲（chònɡ）着”，姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊。④指
导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。（2）
继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？点
拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。读第2自然段，关键要重读“脱
掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。（3）教
师范读，学生自主练读，同桌点评。（4）
指名读，分组读，师生评议。【设计
意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第1、2自然段，感受找春天的
喜悦和急切，为第2课时的学习做铺垫。板块四 把握规律
，练习写字指
导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。1.指名
说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬”，笔
顺为：撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。2.交
流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。（1）
编儿歌：中字旁边两点水（冲）。（2）加一加：
女+古=姑+；女良=娘。3.引导学生
观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽。4.老师范
写，提示书写要领，学生跟着书空。（1）姑：左右
相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。（2）娘：
女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。（3）柳：“
木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。（4）桃：左窄右宽。“
兆”字先写撇再写点、提。5.学生
练写，教师点评。【设计
意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习
惯▶第2课时。课时目标1.巩固已
学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。4
②圈
复习巩固春走进，天1.巩固
词语。（1）听写“春天、寻找、姑娘、仔
细、野花、柳枝、、秋千桃花、杏花”这9个词语，同桌互相检查
。（2）
指名学生在黑板上演示，教师点评。（3）
齐读词语。2.填空
感知。课件出示：春天来了
！我 们 了她，我了 们 她，我 了 们她，我 了 们她孩子们找到了春天。
吗？春天到底是什么样子的呢？这节课，就让我们一起走进春的世界吧！【设计
意图】听写词语，以便落实上节课的词语书写目标，引导学生注意本课的词语重点。板块
二 品好重点，感受美读1.朗读第3～7自然段，感受早春的“
害羞（1）学习第3自然段。（”。课件出示第3自然段）①指名
读，思考：小朋友们是怎样找春天的？a.引导学生结合自
己的生活经验，借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。b.仿
写训练。课件出示：遮掩
—— 遮遮掩掩 躲藏——躲躲藏藏摇晃
——蹦跳 ） （ —— （ ）c.联系上下文理解“
害羞”。d.联系生活
经验体会“害羞”。说说什么时候你会害羞。e.抓住
“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。②指
导朗读。a.点
拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找
哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。b.教
师范读，学生自主练读，同桌点评。c.指名
读，分组读，师生评议。5
2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的�
2 找春天▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。（2）多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶
播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。（2）春天到了，
谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。（3）
谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？（4）
今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！（5）板
书课题。①学生和教
师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不
能丢）。教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近）。②指名
读课题，齐读课题。2.聆
听朗读，走进课文。（1）教
师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。（2）学生
交流不认识的字，教师予以指导。【设计
意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的
积累，激发学生探究新知的欲望。板块
二词 字 闯学关，知练能1.自读课文，
圈画生字。学生自
由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。2.随
文识字，认读字词。（1）
指名课件出示：1～3自然段。第一关：读第tuō脱 ǎo袄 xún寻 xiū羞 ɡū姑 zhē遮 yǎn掩①指名
读带拼音的生字，师生评议。②开火车
读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。③交
流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺着的“”加“
寸”组成的。2
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。▶教学过程板块一 歌曲导入，初识春天1.唱歌曲，说春天。（1）
指名读第4～8自然段。第二关：课件出示：tàn探出
头 nèn 嫩芽冻 音fú符 jiě解 叮咚咚 dīnɡ叮 chù触到 dù杜juān鹃①指名
读带拼音的词语，学生互评。②小组齐
读去掉拼音的词语，教师评议。③字
谜识记：一只虫子长了脚。（触）④认识
杜鹃花。3.归类
呈现，理解词义。（1）
交流识记加点字的方法，并理解词义。（课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语）（2）提示：这是一
组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙
、衫”。（3）
观察图片，发现相似点。把
嫩芽和音符的图片放到一起，引导学生观察：发现了什么？（课件出示嫩芽和音符的图片）（4）
指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。（5）交
流识记加点词的方法，并理解词义。课件出示：小草
从地下探出头来。我
们触到了她。（6）提示：这是一
组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生
照样子做动作。（7）
指导学生朗读。【设计
意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文识字和归类解词
不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。板块
三 再 读读课文朗，沟通1.自读课文，读通读
顺。学生自
由读课文，巩固字词，整体感知.2课文内容。朗读第1、2自然段，感受找春天的“
愉悦课件出示课文第1、2”。（自然段）（1）自
由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？点
拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。①指
导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。3
（2）
出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。③指
导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造nɡchō句，如“冲（）向”，下课了，孩子们冲向操场
。如“冲（chònɡ）着”，姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊。④指
导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。（2）
继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？点
拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。读第2自然段，关键要重读“脱
掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。（3）教
师范读，学生自主练读，同桌点评。（4）
指名读，分组读，师生评议。【设计
意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第1、2自然段，感受找春天的
喜悦和急切，为第2课时的学习做铺垫。板块四 把握规律
，练习写字指
导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。1.指名
说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬”，笔
顺为：撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。2.交
流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。（1）
编儿歌：中字旁边两点水（冲）。（2）加一加：
女+古=姑+；女良=娘。3.引导学生
观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽。4.老师范
写，提示书写要领，学生跟着书空。（1）姑：左右
相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。（2）娘：
女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。（3）柳：“
木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。（4）桃：左窄右宽。“
兆”字先写撇再写点、提。5.学生
练写，教师点评。【设计
意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习
惯▶第2课时。课时目标1.巩固已
学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。4
②圈
复习巩固春走进，天1.巩固
词语。（1）听写“春天、寻找、姑娘、仔
细、野花、柳枝、、秋千桃花、杏花”这9个词语，同桌互相检查
。（2）
指名学生在黑板上演示，教师点评。（3）
齐读词语。2.填空
感知。课件出示：春天来了
！我 们 了她，我了 们 她，我 了 们她，我 了 们她孩子们找到了春天。
吗？春天到底是什么样子的呢？这节课，就让我们一起走进春的世界吧！【设计
意图】听写词语，以便落实上节课的词语书写目标，引导学生注意本课的词语重点。板块
二 品好重点，感受美读1.朗读第3～7自然段，感受早春的“
害羞（1）学习第3自然段。（”。课件出示第3自然段）①指名
读，思考：小朋友们是怎样找春天的？a.引导学生结合自
己的生活经验，借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。b.仿
写训练。课件出示：遮掩
—— 遮遮掩掩 躲藏——躲躲藏藏摇晃
——蹦跳 ） （ —— （ ）c.联系上下文理解“
害羞”。d.联系生活
经验体会“害羞”。说说什么时候你会害羞。e.抓住
“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。②指
导朗读。a.点
拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找
哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。b.教
师范读，学生自主练读，同桌点评。c.指名
读，分组读，师生评议。5
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