教学课时2课时第1课时▶课时目标1
7 一匹出色的马▶教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。▶教学重难点1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象文中句子描写的画面。▶教学策略1.识字写字（1）识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。（2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导，“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。2.朗读教学教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。3.理解运用课文第1～3自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第4～7自然段重在叙事。学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


馈，识记字词。（1）课件出示文中
带j课件出示：请qiú求 拼音的生字词。iāo郊外 fàn泛起
bō波 柔ruǎn软 一zhū株 shí拾起qí骑着
恋 kuà跨上 yì异常 liàn恋 不shě舍 cōnɡ葱葱绿绿 绿指tǎn毯①
名读加拼音的生字，开火车读。②指
名读词语，齐读。（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。课件出示：2
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.有感情地朗读课文。▶教学过程板块一 揭题导入，激发兴趣1.看图识马，指导写字。（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。（2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。2.解题导入，激发兴趣。（1）理解“出色”。板书课题。（2）为什么说这是一匹出色的马？（3）齐读课题。【设计意图】从课题入手，针对课题提问，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。板块二 初读课文，识记字词1.初读课文，完成任务。自由读课文，出示自读提示：课件出示：·借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。·圈画出本课的生字，并读一读。·给每个自然段标出序号。2.交流反


（匆） 株（朱） 骑（奇） 跨（夸） 景（京 像（象）·泛 ） 波 软
拾 毯 恋 妹 求 异 舍①引导学生
观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同）②指
名读第1组生字。③指
名读第2组生字，开火车读。④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联
系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“
球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。（3）课件出示本课词语
表 课件出示：出色 河水 中的词语。碧绿 波纹 河
岸 柳叶 景色 枝条柳树 恋恋不舍①指
名读，学生互评。②分
组读，齐读。【设计意图】本课的生字较多，读准字音是课文学习的
前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多
种方法识记等策略帮助学生识记字词。板块
三 再读课文，整体感知1.再
读课文，巩固识字。（1）指
名读学生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层波纹。路
的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（2）
男女生轮流读。2.感
知课文主要内容。（1）
默读课文，课文写了一件什么事？（2）指
名交流。【设计意图】通读
全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。板块
四. 认读巩固，学习书写1 出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。2.指导书写。（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左
窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。3
·郊（交） 纹（文） 葱


边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿
出去。（3）教师
范写，学生描红。3.学生
练习写字。（1）教师
巡视指导。（2）师生合作
讲评。【设计意图】先归
类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，培养
学生良好的书写习惯第。2课时▶课时目标1.会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。▶教学过程板块一 指导朗读，
欣赏美景朗读句子，
欣赏美景。1.春天的
傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？课件出示：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看
着都笑了。（1）指
名读。（2）引导学生思考：
假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢（？3）师生交流。（4）自由读、齐读。2.路边又
有怎样的景色呢？课件出示：路
的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）自由读。（2）指导学习“
葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。①引导
观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。4
（2）重点指导：“波”右


田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。3.春天的郊外，景色
如何呢？课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。（1）“异常”是什么意思？可以
换成“非常”吗？（2）
秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美【异常美丽。就叫——设计意图】聚焦美丽的景色，引导学生抓
住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。板块二
紧扣画化，想象变面1.寻找
妹妹的变化。（1）
默4～7读课文第自然段，画出写妹妹的句子。课件出示：·妹妹求
妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”·妹妹
转过头求爸爸。·妹妹
高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“
我早回来啦！2（”）指导朗读妹妹说的话。①指
名读，学生评价。②教师
范读，学生齐读。③讨论
交流。a.圈画重点词：
高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联
系生活，想象画面，加上动作演一演。④自由读，指
名读。（3）
爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示：妈妈摇摇头
，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”爸爸不
作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，
你走不动了，就骑着它回家吧。”自由读，指
名读。2.探究
变化的原因。课件出示：5
②课件出示


作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，
你走不动了，就骑着它回家吧）学生自由读课件出示的句子。（1。”（2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？（3）
讨论交流。3.角
色体验，感悟变化的原因。（1）
小组分角色演一演自然段的4～第6故事内容。（2）指导感
悟。①教师
扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？②教师
扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？③小组讨论
，总结妹妹变化的原因。【设计意图】聚焦一
家人的表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。板块
三 拓展伸延会，体真情1.合作
探究，理解课题的含义。（1）
小组讨论交流。（2）指
名说，师生评议。2.拓
展延伸。（1）
你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）
全班交流，体会幸福设【。计意图】由课
内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。板块
四. 认读巩固，学习书写1 出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。2.指导书写。（1）指导学生进
行归类分析2（。）重点指导“景、恋、舍”。①教师
范写，边写边提示要点，学生跟着书空。要点：“景”字上面的“
日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要写长一些。“恋”字一
共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖住下半部分。②学生
练写，描一个，写一个。③学生
互评，展示优秀书写作品。6
爸爸不


范写，重点强调：第二笔竖钩��