教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。1
18 太空生活趣事多▶教学目标1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解一些太空生活中的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。▶教学重难点正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。▶教学策略1.识字写字（1）识字。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，如：利用偏旁归类识记，建立偏旁和字义的联系来理解记忆；联系生活扩词识记，可联系生活逐渐扩词，在生活情境中理解记忆；与熟字比较识记；编口诀识记。（2）写字。本课要求写的8个字，教学时我先让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点。2.朗读教学本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中，读来情趣盎然，容易激发学生的阅读兴趣。可以用轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”，似乎在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。3.语言运用课文主体部分的学习，可采用不同的方式进行：一是可以根据课文的构段特点，引导学生关注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主要内容；二是联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，引导学生感受太空生活的奇特、有趣。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。▶


句。提示：设问自问自
答，暗设悬念，引出话题。（3）
指导朗读。提示：朗读时，要
抓住“怎样”“吗”,读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强（别有趣。调特4）认读“航天员”。借助
图片加强对“航”字的理解记忆。（课件出示航天员在太空中的图片）【
设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过美丽的太空图片导入新课，激起学生的阅读兴趣，
拉近学生与文本的距离。设问句的朗读指导意在让学生在了解设问句的同时，也提高学生的朗读
再现能力。板块二
再读课文，梳“趣事”1.自由读文，了解趣事。理学生自由朗读课文。（课件出示阅读提示）2.识字写字，感知趣事。（1）课件出示词语
表中的词语，引导学生自主检查词语朗读情况。（2）通过
指名读的方式读这些词语。应注意：“生”是后鼻音，另外要特别注意区分“浴、容”两个字，不要
混淆它们的读音。（3）
请学生对生字进行偏旁归类。提示：“宇、宙、
密”都是宝盖；“杯、桶”都是木字旁；“稳”是禾木旁。（4）学生齐读词语。2
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。▶教学过程板块一 初读课文，走进“趣事”1.图片激趣，引入趣事。（多媒体课件出示太空图片4张）（1）这是什么地方？预设：生：太空、宇宙……（2）今天有位客人到我们这里做客,看看他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行好吗？（多媒体课件出示杨利伟叔叔身着宇航服凯旋的照片）2.学生齐读课题。3.了解设问，感触趣事。（1）学生齐读第1自然段。（2）引导了解设问


宝宝摘掉小帽子你还会读吗？②出示生字
小卡片，指名读、开火车读。③交
流识记生字：你们是怎样来识记这些生字的呢？a.对比识记：“
密”和“蜜”非常相似，但是下部区别很大。b.想象
识记：“固”字，我认为是有一个性格古板的人被禁锢在自己的老思想里了，所以是一个封闭
的字。（5）学生
书写，教师点评。3.整体把
握，细数趣事。（1）
指名6位学生接力读课文，说一说文中写了哪些有趣的事。（睡觉、走路、喝水、洗澡）（2）发现方法：第2～5自然段结构
相似，可通过抓关键词的方法概括出有趣的事。（3）
小结：睡觉、走路、喝水、洗澡都是生活中最常见的事情，去了太空会变成什么样呢？下节课，让我们一同走进课文
去一探究竟吧！4.布置
作业，巩固趣事。课
后，给爸爸妈妈讲一讲在太空中有哪些有趣的事。【
设计意图】此环节引导学生整体感知课文，采用了自主探究、自主感悟的形式，让学生融入情境中，
为后文的学习做好铺垫，为生字的识记奠定了学习基础.第2课时▶课时目标1。积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。▶教学过程板块一 朗读
指事，感受“趣导”1.扩词识记，
回忆趣事。（1）
复习生字，游戏导入。师
：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。课件出示：航
——航空——航空公司师
：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？课件出示：宇
　宙　稳　固 舱 杯 饮　件　题　密 浴　桶（2）通过
开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。3
①同学们，这些生字


——宇宙——宇宙飞船员
——队员——少先队员（3）联系生活扩词识记
也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们
赶紧去看看课文吧。2.朗读文段，感
悟趣事。（1）
指名2自然段。（课件出示第2学生朗读第自然段）（2）
交流识记生字“宇、宙”。（3）
站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？①学生
交流。②联系
下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。③引导学生联系生活
实际理解“安稳觉”。④让我们一起来看看，航天员在太空
睡觉的情景。（课件出示相关图片）（4）
句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。课件出示：航天员在太空
睡觉，_____________________，不然必须。（5）
指导朗读本段。①指名
读。②评价
：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。（6）
小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合～3作学习第5自然段，说说在太空中
还有哪些有趣的事。3.学法
迁移，探究趣事。（1）
句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。课件出示：宇航员在太空，
必须___________，不然________________。（2）学生
交流。①走
路的部分。a.航天员在
舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员平时会用手抓住这些扶手或其
他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）b.引导学生通过
动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会
手臂拉着身体移动的感觉。c.播放
航天员在飞船里走路的视频秒。（10）d.指
导朗读。4
预设：宙


的部分。a.航天员在太空中
喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中
喝水的图片）b.教学生字“杯、
饮”。c.引导学生展
开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。d.播放
航天员在太空中喝水的视频秒。（10）e.指
导朗读。③洗澡
的部分。a.科
研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝
一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）b.教学生字“件、题、
密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。c.可用“我们
平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生
回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮
在空中”等句子来体会洗澡的困难。d.借助前面
学过的内容理解“密封浴桶”。e.播放
航天员在太空中洗澡的视频秒。（10）f.指
导朗读，读出趣味。4.角色互换
，感怀趣事。（1）太空的生活在我们看来，是
那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下
，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？（2）教
师拓展延伸。（课件出示航天员在地
球上刻苦训练的图片）（3）展
开多种句式的说话训练。课件出示：为
了适应在太空中的生活，航天员，不然___________必须_________________。【
设计意图】此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的方法。“
授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分
后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。板块二
寻找原因，总结延伸1.寻找原
因，解读趣事。5
②喝水


充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太
令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？①学生提出
质疑。②小
组交流讨论（。2）了解失重。（课件展示失重的图片与
相关资料）2.总
结延伸，拓展趣事。（1）
你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁��