20 蜘蛛开店▶教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。▶教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。2.朗读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。3.语言运用本课可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可以分3个部分来讲：卖口罩——卖围巾——卖袜子。每个部分抓住4个要点来讲：卖什么——写招牌——顾客来了——结果怎样。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。1


教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“店、蹲”等11个生字，会写“店、商”这两个字。2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。▶教学过程板块一 初读课文，走进故事1.故事导入，激发兴趣。（1）教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪
吞了一块天》。（2）引出作
者，导入新课。2.抓住
原因，走进故事。（1）
今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢（？2）课件出示蜘蛛图片。（3）
请同学们和老师一起读一读课题。3.理解感
悟第1自然段（。1）引导理解“每天”。（2）
请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜戏。（蹲”游课件出示游戏口诀）课件出示：萝卜
蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起
蹲完坐端正3（！）指导朗读。课件出示：星
期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星
期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星
期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。天
气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。下
雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。2
2.准备资料：多媒体课件。▶


啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且
，连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁
相同的特点识记。（6）指导朗读第1自
然段，抓住关键词“每天、好”。4.想象
补白，语言实践。课件出示：蜘蛛每天蹲
在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，，好寂寞，好无聊啊！”5.识记生字，指导
书写。（1）蜘蛛
如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生
齐读课题）（2）
交流识记方法。（3）教读“商”字
儿歌。课件出示：一点一
横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。（4）
组词“商店”。（5）教师
范写，指导书写要点。①店：左
上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。②商：第
二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向
左右打开，覆盖“口”。（6）学生
书写，教师点评。【设计
意图】通过《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》两篇童话故事的导入，激发学生学习的兴趣，初读课文后抓住“寂寞”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情变化做好
铺垫。板块
二 再梳课文，读理情节1.蜘蛛会开什么店
呢？阅读课文，读准字音，读通句子。边
读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句
。2.学生结合
句式汇报交___________课件出示：蜘蛛想卖流。，________________来了。根据学生
汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。3.根据
汇报交流，识记生字。3
（4）是


观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字）“四
”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。（2）
联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。（3）认读词语“编
织”“袜子”“蜈蚣”。（4）
观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。（5）
联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。4.根据学生
交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图）5.根据示意图，试着讲讲故事
梗概。【设计
意图】文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了
哪些顾客？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概、复述故事提
供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。板块
三 聚焦，导指学讲故事刚才
同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来
就让我们一起走进第一个小故事。1.自
由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.蜘蛛第一
次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。3.招牌是怎么写的
呢？（1）
交流识记生字“顾”“付”。（2）指导朗读，体会“
只需”“一元钱”。4.编口罩
真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。课件出示：河马嘴巴
那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）
河马有什么特点？（2）课件出示
河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。（3）
假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？5.指导朗读，进一
步理清文体结构。（1）抓住“
嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。（2）
齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。（3）指导朗读，理
清脉络。①蜘蛛决定开一
家商店。卖什么呢？（板书：卖什么）②男
生、女生合作读。（板书：写招牌）4
（1）


卖口罩吧，因为口罩织起来很简单女。（生读）b.口罩编
织店，每位顾客只需付一元钱。（男生读）③句式练
习。课件出示：因
为口罩织起来很简单，所以____________________________________。之所
以卖口罩，是因为__________________________________________。④顾客来了
！是一只河马。（板书：顾客来了）⑤蜘蛛
花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）6.总
结方法、示范讲故事。（1）
瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接
待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（2）教师示
范。（3）同
桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个
性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。【设计
意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲有趣，是需要过程的。通过指导朗读，读悟结合，理
清文体结构，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，激发学生讲故事的兴趣；同桌合作讲故事，展开
练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步课第2。时▶课时目标1.认识“
夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，
并3.能根据课文内容展开想象，续编故事。▶教学过程学会复述故事。板块一 指导朗读，感受趣
味1.复习词语，
检查认读。课件出示：商店 蹲
在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 袜子 蜈蚣2.蜘蛛的口罩店
经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小
组自合作学习课文第～115然段。4.出示表
格，小组合作完成。课件出示：5
a.就


局怎样卖口罩每位顾客
织，一整天，终于织
只需付一元河马好难
完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣
吗？和同桌交流交流。6.交
流反馈。你觉得