第五单元集体备课 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标寓言二则21.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。5.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。画杨桃2小马过河2口语交际1能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时能做到等别人说完后再发表自己的意见。语文园地五2了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演；根据提示1


语读出句子恰当的语气。发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。背诵从《弟子规》中节选的内容。自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷爷说的话。2


策略1.识字写字（1）
识字。利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加
偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识
记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。（2）
写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二
横要写长些。左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比
例。2.朗读教学教学时，重点
指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的
变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感寓言，体会寓言所蕴含的道理。情地朗读这两则▶教学准备1.预习
提纲：完成课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》▶课时目标3
12 寓言二则▶教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。▶教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。▶教学


拼个生字，会写“亡、牢、音认识“寓、则、亡”等10钻个字。”等6运用查字典、联系上下
文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，
抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过
程板块
一 初 文读课，进走故事1.谜
语导入，激发兴趣。（1）导入新
课，了解寓言。①看图
猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语课？（件出示坐井观天、狐假虎威
、刻舟求剑图）②介绍
寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。（2）揭
题，出示学习任务。今
天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）2.质疑
课题，理解题意。（1）
读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名
解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。预设：
我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……（3）请你
用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）丢失
了羊后，再去把羊圈修补好。3.初
读课文，了解内容。（1）
听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）（2）
自由读课文，注意读准字音，读通课文。（3）
学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。（4）
再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放
动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。课
件出示：一个
养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养没羊人有听从劝告。第二天，他发现丢又了一只羊，他
十分后悔。于是赶紧把窟窿堵羊上，把圈修好，从此他的羊再也没丢过。通
过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清
文章脉络,为品读文本做好铺垫。板块
二 再读课文，梳理情节4
1.借助


过感悟人物的语言、心,理和动作理解故事。（1）
交流人物对话。课
件出示：街坊
劝他说：“赶快把羊圈堵修一修,上那个窟窿吧！”他说
：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①读好
邻居说的话。a.邻居
是怎样对他说的呢？b.体会“赶紧”
：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？c.指导
朗读。②邻居
这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。③指导
朗读两人的对话。④同
桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。⑤展
示评价。（2）
第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？①默
读第5自然段，画出相关语句。②讨
论交流。③对
比评议。课
件出示：他
堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧
堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。④读一读，说说这两个句子有什么不同。⑤想一想
：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）
学习感悟，体会寓意。①如果
这个人再不修羊圈，会出现什么后果？②在我们的生活中
也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。③行为辨析：假如你沉迷
于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？④理解寓意
：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，
为时不晚。”2.拓展延伸
，合作体验。（1）展
示课本剧《亡羊补牢》。（2）
小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。5
1.通


意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境,再现学生对各种角色的表现有了
真切的感受；互相评价的过程潜移默化中,地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内
化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对
课文内容的理解。板块三
认真观察，指导写字1.观察
生字，指导书写。（1）
课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。（2）
发现疑难，交流书写要领。2.教师
范写，提示要点。（1）
“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。（2）
“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。（3）
“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。3.学生
描红练习，教师巡视指导。4.个别点
评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。5.抄
写词语。课
件出示：亡羊补牢
钻进 丢失 劝告【设计
意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实
践中把字写美观，提高书写能力。▶板
书助计第2课时《揠苗设长》▶课时目标1.会认“焦、筋、
疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。2.指导
朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急
心情。6
【设计


做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。▶教学过
程板块
一 初 文读课，进走故事1.出示课
件，导入新课。（1）
欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？（2）
学生交流想法。2.初
读课文，了解内容。（1）
学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。（2）
课件出示词语，多种形式地朗读。课
件出示：寓言
焦急 喘气 巴望 一大截 筋疲力尽 总算 枯死（3）
用以上词语完成说话练习。课
件出示：焦急
巴望 寓言 筋 疲力尽 一大截 枯死这则
（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里��