补白，让童话故事更生动、有趣。▶教学准
备1
22 小毛虫▶教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。▶教学重难点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。2.朗读指导本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。3.阅读指导本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行


提纲：完成课文预习作业。2.准
备资料：多媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。▶教学过程板块
一 初读课文，走进故事1.图片
导入，激发兴趣。（1）出示蝴蝶
图片，激发学生兴趣。（2）出示小毛虫
图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫
之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这
个秘密吧！（课件出示课题）2.初
读课文，识字读词。（1）自
由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）出示生字，
交流识字方法。①偏旁归类识
记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。②形近字识
记：纺—仿，竭—喝。（3）课
件出示词语，运用不同方式认读词语。【
设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并
将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。板块二 梳
理情节，话说“成长”1.再
读词语，发现规律。（1）分
组读词语，说说你有什么发现。（2）根据学生
汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）2.小毛虫在成长过程中经历
了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。课
件出示：2
1.预习


（尽心竭力）（轻盈、色 彩斑斓）3.结
合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。4.对照
板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。【
设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历
了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提
供了支架。板块
三 朗读指导，聚焦“成长”1.这
是一只怎样的小毛虫呢？自由自1朗读课文第～2然段，并画出相关句子。课
件出示：只
有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。当它
笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）
交流识记生字“仿、佛、整”。（2）指导朗读，
体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体
现小毛虫行动的迟缓。2.其他
小动物是怎样的呢？课
件出示：大大
小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（1）
体会“生机勃勃”。①结
合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。②想一想：
其他小动物又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻
松、欢快，充满生机与活力的语调。（3）与
其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会
看到怎样生机勃勃的景象呢？3.小毛虫
没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）学生
交流。课
件出示：它懂得
：每个人都有自己该做的事情。3
（可怜、笨拙）


也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖
的茧屋里。（2）
联系上下文理解词语“尽心竭力”。①指导朗读，
抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。②想象小毛虫是怎
样尽心竭力地工作的。③指
名读，评价朗读。（3）
齐自读第3～4然段。①指导朗读，
抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。②随
文识字，读准多音字“尽”。③想象小毛虫是怎
样坚持的，是怎样的不容易。④指
名读，评价朗读。4.聚焦
“蝴蝶”，体验情感。（1）
最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。课
件出示：时
辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇
地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一
般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（2）
假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。
此时，你的心情是怎样的（？3）朗读指导。①指导朗读，
抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉
快，越飞越远，慢慢消失的样子。③指
名读，评价朗读。【
设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能
强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边
读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促第2课时进学生理解课文。▶课时目标1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.指导朗读，
体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。4
小毛虫一刻


一 词语复习语，言运用1.复习
词语，检查认读。课
件出示：毛虫
叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 色彩 花纹 消失 挣脱 尽心竭力游戏
：词语搭配。课
件出示：生机
笨手 与世 悲观 色失望 隔绝 彩 斑斓
笨脚 勃勃2.聚焦
“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第1～2自
然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课
件出示;只
有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）
练习用“既……也……更……”说话。课
件出示：小毛虫
费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得
自己仿佛周游了整个世界。（3）动画
演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）
抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话
练习。课
件出示：用“
九牛二虎之力”说一句话。小毛虫
真可怜，_____________________________________。小毛虫
真笨拙，_____________________________________。5
3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。▶教学过程板块


设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。
紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多
元思维。板块二 精
读感悟突重点，破1.精
读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫
接下来是怎么想的？又是怎么做的？课
件出示：它懂得
：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻
也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖
的茧屋里2（。）理解句子：每个人都有自己该做的事情。①小毛虫该做的事情是
什么？②其他
小昆虫该做的事情是什��