教学课时2课时第1课时▶课时目标1
语文园地八▶教学目标1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。3.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。4.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。5.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程，激发阅读兴趣。▶教学重难点1.积累近义词，能选用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。▶教学策略1.识字写字“识字加油站”可以用以旧带新的方法，复习整理曾经学过的含有这5个偏旁的汉字。在认读中，帮助学生发现形声字的奥秘。2.语言运用“字词句运用”中，“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，再联系生活，选择一两个词语说话。“读句子，想象画面，再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情，并通过朗读例句想象画面，在此基础上进行仿写。“我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同，正确识记易混淆偏旁的字。“日积月累”在借助拼音的基础上，学生读准确、读通顺古诗，并用多种形式诵读，读出古诗的画面美，并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式，增强学生对画面内容的感知。3.阅读理解引导学生自主阅读，根据上下文猜词语意思，小组合作交流读懂了什么。再次阅读体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。▶教学准备多媒体课件。▶


聪明的孩子，只要闯关成功就可以到达羊村了。大家有信心吗？闯关
一：偏旁归类，发现规律。1.出示“
金、木、水、火、土”，指名认读。2.偏旁读法。
当它们作偏旁时，怎么读呢.3？课件出示生字组成的词语。课件出示：钩
子 铲子梅花
柿子源头
涨潮火炬
灿烂垮掉
坟墓（1）
朗读。学生以多种形式朗读词语。（2）
出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字
：铁、铅、银、针、铜……（3）
出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字
：桃、树、杏、柳、枝……（4）分
小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。（5）
小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，土字旁的字与土有关。4.巩固拓展
，归类识字。（1）贝
字旁的字和什么有关？举出三个例子。（2）
言字旁的字和什么有关？举出三个例子。【
设计意图】通过游戏闯关，激发学生的学习兴趣。运用观察、交流、分组的方法，举一反三，让学生发现汉字
造字的规律。板块
二 字词句运用闯关二：慧眼
识词语。2
1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。▶教学过程板块一 识字加油站创设情境，激趣导入。同学们，动画片《喜羊羊和灰太狼》大家都看过吧？喜羊羊邀请我们去羊村游玩，调皮的喜羊羊说，同学们都是


关成功闯过，进入第二关。课件出示：忽然——突然
立 刻——马一上 瞬间——一眨眼逐渐——渐渐
慢慢——徐徐 2.慢吞吞——慢悠悠不同形式朗读词语。3.引导学生交流自己的发现。（1）
第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，读得稍快一些。（2）
第二排是表示时间变化或变化较慢的词语，要读得慢些。4.“忽然
”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出其他几组
互为近义词。5.各
小组选择一两个词语说句子，再进行交流。6.小组合作写句子，教
师巡视指导。7.小组现
场读出自己小组的句子，其他组评价。【
设计意图】引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”是两组近义词，
推测另外几组词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，最后一两个词语说话。引导学生联系生活，选择板块三 仿写句子闯关
三：想象仿写。恭
喜同学们闯关成功，大家心情很好吧，让我们继续闯关吧！1.我会
连。请将心情与相关联的表情、动作连起来。课件出示：高
兴极 了 嘴巴张得大大的太
惊 喜了 眉开眼笑难过
极 了 好像热锅上的蚂蚁非常着急
瞪大两眼，满脸通红生
气极 了 垂头丧气2.读句子，想象画面，发现加点词
之间的联系。课件出示：最后
一个太阳害怕极地了，慌慌张张躲进了大海里。小结
：这是心理活动与神态、动作之间的关系。3.指
导朗读：读出太阳害怕的样子。3
1.第一


跑_____________，________________明进了教室。5.再次出示
连线题，借用连线题进行说话训练。【
设计意图】通过连线题，了解描写心情、神态的词语和短语，为后面的学习搭设台阶。再出示例句，发现规律，并通过看提示、想画面，
从而标第2课时▶课时目仿写句子。1.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。3.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰
苦板▶教学过程历程，激发阅读兴趣。块一 我的发现闯关四：火眼金睛
。1.出示“我的发现”中的
四组字。课件出示：神
祖 礼 福 冰 冷 冻 凉补
袜 衫 被海 流 洒 滴2.多种形式读。自
由读、指名读、分组读。3.我们经
常会将这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？（
同桌讨论）4.交流
分享自己的发现。5.归纳
。（1）
“示”是“神”的偏旁，这四个字都有示字旁，一般与祭祀、礼仪有关。（2）
偏旁都是两点水，都与冰、冷有关。（3）
都是衣字旁，大多与衣服有关。（4）
偏旁都是三点水，大多与水有关。6.写一写
分别带有这四个偏旁的字。【
设计意图】让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律，
便于学生区分外形相近的偏旁。板块
二 日积月累4
4.根据发现，读提示，想象画面，说一说句子。课件出示：李


看图学诗。闯关又
成功了，奖励大家欣赏一幅美丽的图片。1.观察
古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。2.清
代诗人查慎行在船上过夜时，也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。3.出示古诗，解
释题②课件出示：舟①夜书目。所见③[清]查慎
行月
黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪
，散作满河星。①舟
：船 。②书：记。③所见：见到的事物。4.教
师范读，提示：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏；“，读作“zhā”散作满河星”中“
散”读“sàn”；“萤、星”是后鼻音。5.练
读古诗。自由读，分组读，读出节奏和韵课件出示：舟律。/夜书/所见 [清]查慎
行月
黑/见/渔灯，萤/一点孤光/。微微/风/簇浪
，散星/满河作/。6.这
首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。课件出示：夜 月
黑 渔灯 孤光 萤 满河星7.你好像
看到了怎样的景色？8.教
师相机点拨，帮助学生感受古诗的画面美。课件出示：漆
黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样，静静地映在河面。一阵微风吹来，河面漾起了层层细
浪，倒映在水中的一点光随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。9.借助
插图，边读边想象诗句所描绘的景色。10.尝试
背诵。【
设计意图】通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法：读——说——释义——想象
——背诵，帮助学生掌握古诗大意，想象诗歌的画面，体会古诗的画面美。5
闯关五：


爱阅读闯关
六：认识李时珍。1．
自读故事，词语过关。（1）你
们已经顺利到达最后一关了，让我们走进“我爱阅读”，认识一位伟大的医药学家——李时珍。（2）
借助拼音，自由朗读故事，读准字音，读通句子。课件出示
：解
除 记载 药效 危险 积累 拜访 药材世
代行医 救死扶伤 山高路远 严寒酷暑 万水千山 本草纲目（4）
交流不理解的词语。根据上下文猜测词语意思，或者查字典理解词语意思。2.再读
故事，体悟情感。（1）
默读文章，说说《李时珍》这篇文章中，李时珍给你留下了怎样的印象？（2）
默读文章。你从哪些地方体会到李时珍的伟大？提取出关键词语。（3）
朗读第3自然段，思考：李时珍为什么决定编写《本草纲目》？用横线在文中画出答案。引导
归纳：“不全”“不详”“不对”。（4）
引导概括人物品质。课件出示：李时珍
因为___________，决定编写一部完善的药物书，从这里看出他是一个__________的人。（5）
读第4自然段，用自己的话说说，李时珍在编写这部药物书的过程中遇到了哪些困难？他是
怎样克服的？（6）归纳
，用下列句式来说说他克服了哪些困难。课件出示：虽
然___________________，但