语文园地二▶教学目标1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。7.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。▶教学重难点1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。▶教学策略1.字词教学“识字加油站”呈现了10种职业，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。2.语言积累引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，教师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。3.阅读写作（1）阅读。教学《一株紫丁香》可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。（2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。▶教学准备1


教学课时4课时第1课时▶课时目标1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。▶教学过程板块一 识字加油站 1.我说你指，认读词语。（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。（2）“我说你指”。①课件出示课本中10种职业身份的图片。②教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相
应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员
。（3）认读词语。课件出示
：教师 工chénɡ程师 mó魔师 jiàn建师 理发师yǎn演员
营 yínɡ 业员员 wù务服 员裁pàn判 sì饲yǎnɡ养员①自由读，读准字
音。提
示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音②。指名读。③去掉拼音
，打乱顺序，开火车读。课件出示
：筑
演 营务 判 饲术 养 程 魔 交流识④指名读。⑤建
记字形的方法。⑥指名领读，
齐读。2
多媒体课件。▶


：教师 工程师 魔
术师 建筑师 理发师演员
营业员 服务员裁判员 饲养员①指名读一读。②齐
读词语，认识巩固。③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分
别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道
哪些职业？（3）拓展积累
：像这种类型的词语还有很多呢！课件出示其他的职业名称（）（4）同
桌互相读一读。3.联系生活，拓展
延伸。同学们，
建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！（1）教师示
范：我小时候的理想是当一名教师。（2）指名上
台说说自己的理想。（3）同
桌互说。指名演示。同学们，职业有不同，
但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。【设计
意图】用游戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。以理想拓展
延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。板块二 字词句运用1.一起来读
诗。（1）自由读，读准字
音，读通句子。（2）师生合作读。课件出示
：田野
天 上的白云 （教师读）葱葱绿绿
雪白雪白 的 的 （女生读）像
一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 （男一起来学2.生读）
诗。（1）发现写法
：这两节诗有什么相同之处？（2）同
桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。（3）指导观察
角度。3
2.引导发现，拓展积累。（1）引导观察词语特点。课件出示


生齐读第1节。②田野
是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）③引导学生观察两
幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”）④“葱葱绿绿
”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。（4）运用同样的方法学
习第2节。①女
生读，思考：天上的云是怎样的？②引导学生观察
白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“
绵羊图”）③小结
：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去.3观察。一起学比喻这一修辞手法。（1）指导学
习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。课件出示
：落叶——蝴蝶
星星——妈妈的眼睛小
河——飘带 月亮——白玉盘（2）说一说
它们的共同点。（3）用“
像”说一句话。（4）小结学法
：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。4.一起来写
诗。（1）观察图片，思
考：大树又粗又壮，像什么？①同
桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞）②连
起来读一读。（2）我是小
诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。【设计
意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着写一首诗。板块三 字
斟句酌学用词1.我的发现。写
诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。课件出示
：读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。◇这
糕要很多很多人才能做成，一定特别大。◇难道
它的味道特很吗别？（1）教师读
要求，学生自由读句子。边读边思考，你发现了什么？（2）
辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？4
①男


桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。2.读句子，
讨论带点词语的意思。课件出示
：一块
平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。鼹鼠
先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。（1）学生
汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某方”。个地（2）小结
：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放
进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。【设计
意图】通过学生自主合作，交流探究课第2课时▶，在读中感知“一词多义”的现象。时目标能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。▶教学过程板块一 激
趣导入，引出话题1.我们先来
玩一个游戏“猜猜他是谁”。课件出示
：·一身
黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。·毛头
小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。·十
三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。2.指名猜。师生对话，
揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们
真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？4.同
桌交流，指名汇报。这三句话，有的是
描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。
接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。【设计
意图】通过游戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。板块二
借助表格，学习法方1.聊聊好朋友。5
（3）同


：·你的好朋友是谁
呢？·他
长什么样子？·你经常和他一起做些什么
呢？（2）指名说，师生
评议。2.借助
表格，了解写法。（1）下面来了解一下好朋友
张池吧！（课件出示教材第26页的表格）（2）自由阅读表
格，你了解到了什么？（3）同
桌交流。（4）指名
汇报，反馈评价。3.填
一填介绍好朋友的表格。（1）你想写谁？我们
也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！（2）学生
拿出各自的空白表格，完成填空。【设计
意图】充分利用表格的直观性，让学生很容易地掌握思考的方法、写话的技巧，让学生克服对写话的
畏难情绪特板块三 抓住。点，写写样子1.看
表格，说特点。（1）谁能来说说
张池这个好朋友的样子呢？（2）指导学生说
清楚、说连贯。（3）结合自己
完成的表格，同桌互相交流。（4）指名
汇报抓特点，写一写。2.展示。（1）大
家交流得很认真，现在赶快把你的一个好