语文园地七▶教学目标1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。6.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。7.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。▶教学重点1.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。4.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。5.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。▶教学难点1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。▶教学策略1.识字写字“识字加油站”是一组与清洁工具、清洁活动有关的词语，可充分利用学生的生活经验，层层推进，鼓励学生在生活中识字。“书写提示”部分一是提示写字时的书写姿势，二是引导观察“劝、堆、转、特”的偏旁。引导学生发现“又、土、车、牛”作偏旁后，笔画发生的变化，引导学生养成良好的观察习惯。2.语言运用1


拼音的基础上，引导学生通过各种形式的读，将“节气歌”读准
确、通顺，从而达到熟读成诵的效果。接着简单介绍“节气”，鼓励学生课外翻阅日
历，在生活中进一步了解二十四节气。3.阅读理解教学时，引导学生
带着问题阅读：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？为什么每次做出来的衣服都不合
身？在学生感受故事有趣的同时，鼓励学生大胆交流，激发学生的阅读兴趣。▶教学准
备多
媒体课件。▶
教学课时2课时第1课
时▶课
时目标1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。4.充分进行
口语练习，说话清楚、有序，并能有条理地写出由。自己想养的小动物及养小动物的理▶教学过程板块
一 油字加识站1.创设情
境，激趣导入。（1）
同学们，周末就要到来了，我们来好好清洁一下我们的教室吧！想一想，清洁教室需要用到
哪些工具？（2）相机出
示工具图片，帮助学生认识清洁工具。2
“猜一猜”部分可以采用换偏旁、形近字比较的方法，让学生猜测字的读音和意思，再通过部首查字法，查字典验证。其中“读、揭”也可根据语境和生活经验来猜读。引导学生观察比喻句的特点，在教学中引导学生将例句与其他句子进行比较，发现比喻句的表达效果，还可以通过想象画面，体会比喻句的作用。“写话”可选用学生感兴趣的小动物，首先提供图片让学生选择自己想养的动物，可以从动物的外形或生活习性方面来说，再组内交流自己想养某种小动物的理由。在此基础上，练习写话。写完后，选几篇读给同学们听，再进行指导、修改。“日积月累”编排了《二十四节气歌》。在借助


类别。（1）
借助拼音读词语。出示清洁工具相应的词语，让学生进一步认识清洁工具的名称。（2）朗
读正音。齐读，开火车读，去掉拼音读，注意轻声词。（3）归类
排列。你能将这些词语分成两组吗？为什么这样分类？联系生活经验说说，这些清洁工具
各自是用来干什么的？课件出
示：清洁工具清洁活动扫帚扫地抹
布擦玻璃拖把拖
地水桶装水簸箕倒垃圾3.多种方法，交流识字。（1）
引导学生发现“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾”偏旁相同的特点，“簸”和“箕”是竹字头
，“玻”和“璃”是王字旁，“垃”和“圾”是土字旁。（2）
“抹、扫、拖”都是提手旁，想想原因是什么。（3）
认识多音字“扫”。（4）
认读词语。课件出
示：扫帚
抹 拖把 水桶 布 簸箕（5）随机出
示词语，再次认读。（6）
选词说话。你能选一两个词语说一句话吗？（7）
语境识字。出示语段，自由朗读。课件出
示：今天我
们班大扫除。我们组先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾收拾干净。小雨他们组负责拖
地，他们先将拖把在水桶里洗干净，再用拖把把地拖得干干净净。小伦他们组用抹布把玻璃擦得干干净净
，最后我们三个组共同摆好了桌椅。语文学习
不能忽视学生应有的生活经验。因此，上课伊始，我将清洁工具与学生的生活经验联系起
来，并出示将清洁工具与清洁活动对应的课件。借助偏旁和汉字构字原理识字，引导学生体会汉
字的魅力。同时，将识字学词与学生的生活经验相联系，最后在语境中识字，进一步强化记忆，检
验学生是否真的认识和掌握了生字。板块
二 字词句运用3
2.读词语，分


园第一关：猜一猜，查一查。（1）
教室打扫干净了，接下来进行游园活动：猜一猜，查一查。（2）出
示句子，猜一猜加点字的读音和意思。课件出
示：这
床被子摸上去很柔软。他
挑了一本书，认真地读了起来。他揭开
米缸的盖子，发现里面没有粮食了。（3）
交流方法。你是如何猜的？是根据什么猜的？（4）
自主交流识字方法。①“摸
”是形声字，偏旁是“提手旁”，与手的动作有关。可与“寞、漠”换偏旁识记。②“读”和语言有关，
所以是“言字旁”。可用加一加的方法识记。③“揭”可用熟字换偏旁的方法识字，
如，“喝、渴”等。（5）
关注意思。我们不仅可以猜读音，还能联系整个句子的意思，猜猜带点字的意思。（6）
验证猜想：个字的读音，查小组内查字典，验证这3出个字的意思。教这3师进行指导。（7）
小组汇报。（8）
小结：这种识字方法你学会了吗？（先猜后查）2.游
园第二关：读一读，找一找。课件出
示：那棵
大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。大象有一
对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。绿
油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。（1）
自由读句子，把句子读通顺。（2）
分组读句子，说说自己的发现。（3）圈
一圈，说说这些句子分别是把什么比作什么。（4）对
比发现。读一读，说说你有什么发现。课件出
示：那棵
大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。那棵枫树
好像一把太阳伞。大象有一
对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。大象的
耳朵像扇子。4
1.游


油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。小
柏树就像战士一样。小
结：在比喻句中加上一些表示数量、形状、颜色的词语，可以使句子更加生动、具体。（5）
说比喻句。尝试把句子说得更加具体。课件出
示：弯弯
的月儿像小船。小姑娘的
脸蛋好像苹果。（6）
小结：比喻句指通过打比方的方法把事物说得浅显易懂，让人容易接受。在习作中，大家也可以用上比喻的修
辞手法。【设计
意图】用游园闯关的方法，调动学生学习的积极性。在“猜一猜，查一查”环节，让学生先猜读生字，再查字典进行验证，
既巩固了用部首识字的方法，又激发学生查字典的兴趣。在比喻句的学习中，通过先认读，再
对比发现，进一步了解比喻句的特点，并鼓励学生在习作中运用比喻句，从
而学以致用。板块三
写话1.看
图片，乐分享。（1）恭喜
同学们闯关成功，来到了欢乐动物园。（课件出示小动物图片）（2）
说一说你想养的小动物，并说说你的理由。（3）
引导学生从小动物的外形、生活习性等方面来说。（4）
提示：可以按一定顺序来介绍，可以是外形特点，也可以是生活习性。（5）
引导学生把话说完整。2.讲
趣事，说一说。（1）讲讲
自己和小动物之间发生的有趣的事情。（2）
小组内交流。3.动动笔，写一写。（1）把
自己讲的话写出来。（2）
写话格式：开头要空两格，不会写的字可以用拼音代替。（3）
自由写话，鼓励学生多写几条理由。（4）
指名展示，教师现场点评、指导。【设计
意图】通过描述自己喜欢的小动物，结合自己的生活经验，老师适时地点拨引导，让描述更
有条理，说话更完整。接着讲自己和小动物之间的趣事，为自己养小动物的理由奠定基础，为学生的写话注
入情感。5
绿


时▶课
时目标1.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆�