语文园地四▶教学目标1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。5.能积累与诚信有关的名言。6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。▶教学重难点1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。▶教学策略1.识字加油站将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。2.字词句运用联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。3.写话先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。4.书写提示引导观察三面包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三面包围的字和全包围的字。5.日积月累朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。6.我爱阅读1


教学课时3课时第1课时▶课时目标1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。▶教学过程板块一 走进玩具王国 1.看图识玩具。（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。课件出示：陀螺 毽子 不倒翁橡皮泥 溜溜球 遥控坦克（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。2.自由读词。（1）指名认读词语。课件出示：tuó陀 jiàn毽子 不dǎo倒 玩具qiānɡ枪xiànɡ橡皮泥 七巧bǎn板 溜溜球 遥kònɡ控2
在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。▶教学准备多媒体课件。▶


读，男女生赛读，开火车读。②全
班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。3.归纳
识字。陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。4.小组交流。这么
多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？5.课
外拓展。（1）小组交流：你
还玩过哪些别的玩具？（2）全
班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。【设计意
图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握
并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你
还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外板。块二 打开心情
五味瓶1.情
境导入知心情。（1）下课了，小
朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？（2）情
境引入表示心情的词语。课件出示：情
境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。形
容生气的词语：愤怒 ）、（ 、（ ）……①请学生说一说：看
到以上情境，你想到了哪些词语？②用
正确的词语填空，积累表示生气的词语。③同桌
讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？课件出示：情
境二：几个小朋友在操场上玩游戏。形
容高兴的词语：兴高采烈）、（ 、（ ）……情
境三：一个孩子坐在地上哭。形
容难过的词语：悲伤 ）、（ 、（ ）……④四
人小组先练说，然后学生汇报。3
（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。①检查


演读词语。一人做动作或表情，一人读词。（3）指导学生
任选词语说句子，师生评价。2.积累
拓展说词语。（1）小组合作学习，分
享交流。（2）
每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。（3）小组
汇报。师生共同进行评价。3.师生
配合读一读表示心情的词语。课件出示：当你在
操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈……当你
最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈……当你玩
游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭……【设计意
图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们
更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的
效果。板块三 开
启句子宝盒1.看情
境说句子。（1）同学们，你们
瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？（2）观察图片，描
述图片中人物的活动。课件出示：妈妈
在做饭 。 妈妈在洗衣服 。 妈妈在拖）看图说句子，引导学生用关联词把（3地。
这三句话连成一句话。（4）
归纳句子的特2.点。仿写句子。（1）出示课文《
枫树上的喜鹊》的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？课件出示：4
⑤同桌表


见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌教他们，一会儿做游戏，一会儿教他们学自己发明
的拼音字母……（2）出示
场景图片，学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。课件出示：放假
了，我在家里 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。3.展示交流，
评价。（1）
选一个自己喜欢的句子说一说。（2）作
业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，明
天说给小组的同学听一听。【设计意
图】让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法。
通过创设情境练习说话，降低了说话的难度第2课时。▶课时目标1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。2.写话时能用上学过的词语和标点
符号▶教学过程。板块一 故事导
入，引起兴趣1.激
趣导入。（1）小
朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听吧！（2）教师
配乐讲绘本故事。小
虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成把蛋壳顶在头上，心想：“
哈，可以拿它来当草帽了！以后旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨了。”一条小
河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成一下子想到了头上的蛋壳
，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡，上
山好累，下山怎么办？成成想到了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。5
我看


虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想找好朋友一起来玩。于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶
一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢……2.启
发想象。它
们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。【设计意
图】“聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么”，三个环节环环相扣，激起了学生强烈
的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。板块二 指导看图，说
清图意1.整
体感知图意。（课件出示课本第54页四幅图片）（1）小
虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师从以
下几个方面引导学生看图：①看
懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？②理
清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？（2）学生交流，引导学生观察图片
右下角的小圆点排序。（3）用上课
本中表示时间的词语。课件出示：表示时间的词语：
早过了一会儿 上 到了下午 天黑了（4）
这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。2.指导看第一
幅图。（1）过
渡：同学们个个都有一双慧眼，真了不起！（课件出示第一幅图）（2）学生观察、思
考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们是怎么玩的呢？①引导想象：小
虫子、蚂蚁是怎样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢？②相
机引导学生用上“一会儿……一会儿……”讲清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、迫不及待、高兴”等词语讲
清楚大家玩跷跷板时��