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国家中小学课程资源语文园地四年 级：六年级 学 科：语文（统编版）主讲人： 学 校：
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国家中小学课程资源六年级语文交流平台 请同学们回忆一下这三篇课文塑造了哪些人物形象？
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国家中小学课程资源六年级语文交流平台 请同学们再回忆一下，你们都是用哪些方法来感受人物形象的呢？
国家中小学课程资源六年级语文交流平台结合环境描写感受人物形象
通过对环境和人物的心理描写来感受人物形象 国家中小学课程资源六年级语文交流平台
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看到了一位怎样的关云长？
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豪迈 国家中小学课程资源六年级语文小说中的情节
设置对突出人物形象起到了重要作用。词句段运用
武功高强神勇
读《三国演义》中“关
云长温酒斩华雄”片段，读出关
公的神勇之气。
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得干脆利落
，读出果敢豪迈之气
。读出战
速度放缓，略作停顿，
反衬出关羽的神勇之气。
事的紧迫感和场面的惊心动魄
读时注意语，气稍节重和奏要慢。读时
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不安词句段运用
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友心痛担
心暴露忍
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忍心看心如
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不决词句段运用“我
忍心看 忍不住不 看 盼望
出 奇迹 现 心如
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一个人内心的犹豫安不和词句段运用 小
做样怎么会样这？不样做又会怎么还样做？是不？ 做 展现
任务： 试着
一写写自己忑忐不安豫或犹不决时的心理活动。
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考试时，一个看拼音写词语难住了我。明明昨天还复习
过，可现在就是想不起文了来语。书就在桌子下面，
看一下就知道。了我可以悄悄地翻开书，看一眼。对，就看
一眼！老师和同学不会发现看。的就一眼，我就能写出来了
！可是，我又一想，那不等于考试作弊吗？难道我要做
个不讲一诚信的人吗，再说？要是被大家现发了，脸简直……那面全无啊！此
刻，我心乱如麻不。看，又真是不
甘心，难道我就难么被一个小这的词语小住吗？看还是不
看呢？于是，我装作认真思考的样子，一手只伸进了桌子
下面左摸右摸书正当我准备。开翻时，一只大手按住了我
的胳膊……
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乡偶书 少小
唐】贺知章
离家老大回，乡音无改鬓毛衰
。儿童相见
知章 回
不相识，笑问客
从何处来。日积月累【
国家中小学课程资源六年级语文贺
读古诗，说说这首诗的意思。
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的头发。 疏落
，减少。
国家中小学课程资源六年级语文日积月累脸旁靠近耳朵
诗人心中怎样的情感？
国家中小学课程资源六年级语文日积月累你体会到了
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业 ： 写一写
自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
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