14　刷子李教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学重难点1.了解“刷子李”高超的刷墙技艺，领悟并学习作者描写人物的手法。2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学策略认写字词可在学生整体把握课文内容时进行指导。提示生字的平翘舌和多音字的读音。如“蘸、诈、怔”是翘舌音，读好“得、调、和、露”等多音字在课文中的音。可以通过结构特点来识记字形。在读准字音、识记字形、理解字义的基础上，还可以引导学生理解“刷浆”“蘸浆”等词语的意思。阅读理解教师可围绕课后题展开教学。引导学生整体把握课文的主要内容，引导学生结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法。再引导学生梳理曹小三的心理变化，感受对曹小三这个人物的描写在文中的作用。最后引导学生发现：课文不仅直接描写了刷子李的语言、动作和外貌等，还通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。积累运用让学生体会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。教学准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。学生准备：网上找到《俗世奇人》读一读。教学课时2课时。


比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——
泥人张有个姓；刘的人，筝做风得特别棒，就叫他——风筝刘；又如本文中的主人公他，姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技
术特别就称超，人们他高为们再李。让我刷子亲切地叫他一声
吧！(再读题目)操
作指导　导入环节题，入主可直再通过对主题的解读，达到激发学生的阅读兴目趣的的。板块二　初
读课文，整体感知1.自由
朗读课文，边读边思考课文主要写了什么事，刷子李有什么2特点。.教师指导重点字的读音和书写。(1)读准字音。课件出示　浆　傅　
袱　蘸　馅　诈　怔提示：“浆”和“
馅”都是三拼音节；“傅”和“袱”在“师傅、包袱”这两个词中读轻声；“蘸、诈、怔”
都是翘舌音。(2)指导多音字“调、得、和、露”在本课词语中的读音。
第1课时课时目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.知道作者选取典型事例描写人物，了解这一写法。教学过程板块一　创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或听到一些身怀绝技的人，让我们不由得发出一声惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了许许多多身怀绝技的人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。2.板书课题，齐读。指导学生第二个字读轻声。3.解读课题：这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。


tiáo　 　děi　　 　 　　　 hè 　 lòu　 调浆　　得刷
九天　 　和着琴露音　　馅儿(3)引导学生
据根字结构形归类提识。记醒“袱”要得写紧凑；“芝”不要丢掉点，写好最后一
笔；“堪”左边的“土”略偏上。课件出示　　浆　　
芝　　圣　　轰　　傅　　袱　　桶　　障　　犯　　馅　　堪诈　　
傻　　捏3.　　怔整体把握人物特点。(1)课文写了一件
什么事？预
设：一次，刷子李带着徒弟曹小三去给，李的姓刷浆人家徒弟在这个过程中，先是对师傅的技艺
半信半疑，接着以为师傅的技艺有诈，最后曹小三知道了真相，佩服得五体投地。(2)课文中的刷子李
给你留下了什么印象？预
设：技艺高超。操
作指导　鼓励学生自主识字，教师针点内对重容进行指导。通过整体把握课文内容，对进一
步感受人物特点、学习写法做好准备。板块三　研
读课文，感受形象1.快速默
读课文，找出表现刷子李技艺高超的语句。2.研
读语句，感受人物特点。(1)学生
汇报找到的语句。(2)教师
总结。课件出示　他要是
您给刷好一间屋子，都屋里什么不用放，坐着单，就如同神仙一般快活。最让人
叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还
给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这
几句话从刷子李刷浆的效果和给自己的穿着、立下的规矩等方面，体现了他的技艺高超。课件出示　可刷子李一举刷子，就
像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白
得透亮，白得清爽。
课件出示　　


师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓，和点着琴音，每一摆，刷那长长的带
浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，
真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这
几句话从刷子李刷浆的动作和效果方面，表现了他高超的技艺。课件出示　小三，
你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为能傅的师耐有假，名气有诈，是吧？傻
小子，你再仔细瞧瞧吧——这是刷子李对曹小三说的
话，表现了他高超的技艺和对自己手艺的自信.3。小结：课文通过描写刷子李的外貌、动作、语言，让人感到他技艺的高超。操
作指导　在读中理解、感悟，通过引导学生品读课文，感受人物的特点，体会正面描写的作用。板块
四　课堂小结，拓展阅读1.总
结：课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象人，描写了主不仅公刷子李的言行、装束
，还花费了大量笔墨描写徒弟曹小三观察师傅时的心理变化。我们在写一个人的时候也可以学习这种用
周围人的反应表现人物特征的写法。下节课我们再具体学习。2.推荐
阅读冯骥才的《俗世奇人》。操
作指导　可将阅读课内和课外阅读相结合，造营积极浓厚的阅读氛围，以实现阅读量的积累。第2课时课时目标1.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。2.知道可以通过正面描写和侧面描写来表现主要人物的特点。3.能
使用侧面描写来表现一个人物。教学过程板块一　复
习课文，导入新课活动1　复
习课文，回忆人物形象和写法1.刷子李是一位技艺高超的奇人，他的“奇”表现在
哪里？(1)快速默
读课文，完成表格。课件出示　
只见


奇动作奇(2)学生
交流汇报，完成表格。2.作者是通过对刷子李的
哪些描写来表现他神奇、高超的技艺的？预
设：外貌、动作和语言描写。3.小结：作者通过直接描写刷子李的外貌、动作和语言，来表现他高超的技艺。活动2　导入
新课课文中
除了主要人物刷子李，还有一个徒弟文中三。曹小直接描写刷子李的言行、外貌并不多，
更多的是描写曹小三的心理活动。这是为什么呢？描写曹小三，与表现刷子李的技艺高超
又有什么关系呢？这节课我们继续来学习课文。操
作指导　回顾课文内容，获得对人物的整体印象，引出本课的教学重点。板块二　再读课文，梳理
线索活动1　梳理曹小三的心理变化1.学生
默读课文，找出描写曹小三心理的语句。2.学生
交流汇报。3.教师梳理
总结。课件出示　曹小三当
然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。他
真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完
了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。刷子李看
着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”4.小结：曹小三经
历了“半信半疑——崇敬——质疑——崇敬”的心理变化。活动2　了解变化
原因，感受高超技艺1.学生自读课文，找出曹小三心理变化的
原因。2.组织
学生交流。3.教师
总结。课件出示　半信半
疑——传说，刷子李时刷浆必穿一身黑，干完活，身上绝没一个有白点。崇敬
——每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
俗世奇人——刷子李效果奇规矩


裤子上出现一个白点，黄豆大小。崇敬
——那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。4.从曹小三由
半信半疑到崇敬的心理变化过程中，你感受到了什么？预
设：刷子李做了常人做不到的事，的确描写课件出示　作者通过技艺高超，是一位奇人。曹小三的心理变化，从侧面表现出了刷子李的高超技艺。我们在写人时，
也可以使用侧面描写，通过周围人的反应来表现主要人物的特点。操
作指导　引导学生深入文本，感受侧面描写的作用。板块三　总
结写法，布置作业1.总
结写法。课件出示　课文
塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象李的通过描写刷子，外貌、动作和语言，直接表现了他高超的技艺。
同侧面通过描写曹小三的心理时，，从变化印证了刷子李
确实是一位身怀绝技的奇人。我们在描写人物时，也用这以学习运可样的方法，通过描写周
围人的反应，表现出主要人物的特点。2.布置
作业。使
用正面描写�