怎？理解题目的么（囊：作动词用，用口袋装萤。：萤火虫。
部编版四年级语文下册第18课《文言文二则》教学设计教材分析：《文言文二则》旨在让学生接触更多的古典文化，陶治他们的情操，提高他们的修养。《囊萤夜读》选自《晋书•车凰传》，它告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，毫不懈息。《铁杵成针》则告诉我们：做事情只要有教力，肯下苦功，保持平和的心态坚持做下去，最后一定能有所收获。学情分析：本课安排的两篇小古文比较简短，学生也比较熟悉，了解两个成语的白话文，再理解文言文就容易些了。学生结合注释基本能理解文章的主要内容，对于文言文的朗读可能是个难点，学生可通过听朗读录音、画停顿符号、反复诵读等形式把握文言文的阅读方法。教学目标：1.读准每个字的读音。2.正确、流利地朗读课文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会勤奋好学、肯下苦功，做事情坚持不懈的道理。重点难点重点：熟读课文,正确理解文言文。难点：体会课文告诉我们的道理。教学准备教师准备：生字卡、多媒体课件。学生准备：了解《囊萤夜读》和《铁杵成针》的白话故事。课时安排2课时。教学过程第一课时一、质疑问题，引入新课1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。还记得我们以前学过哪些文言文吗？（《司马光》、《守株待兔》、《王戎不取道旁李》）今天，我们再来学习两篇文言文。2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。3.释题：你是


思是把很多萤火虫装在袋子里，夜间用来照明读书。）4.引导学生
围绕题目质疑，及时归纳并板书。（1）
谁囊萤夜读？（2）他
为什么要夜读？（3）
采用什么方法在夜间读书？（4）夜读的结
果怎样？（5）从
这个故事中你明白了什么道理？[设计意
图]由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中
梳理学习思路，为下面的学习打下基础。二、
初读课文，读通句子1.教师
范读课文。2.教师引导
及时归纳出的读文言文的要点：朗是读一速度要慢，二是停顿要得
当。3.学生自
由练读，读通读顺为止。4.同桌互
读课文，互相纠正。5.教师
运用多种方式指导学生朗读课文，名指如读、赛读、齐读等，直到读熟
为止。6.解
决生字词。（1）
出示生字。囊、萤、
恭、勤、博、贫、焉（2）注意读准前
鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。（3）
交流识字方法。（4）
指导书写。重点
指导“囊 勤焉” 。“囊
”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避
让。“勤
”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉”
上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。7.再
次朗读课文，要求读得有节奏。[设计意
图]书读遍百，其义自见过教学。教师通中范读感染学生，激发其诵读
兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。三、理解文意，
感悟道理1.学生
按要求自学。
意


照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。（2）
同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。2.汇报交
流。（1）学生对
照注释，讲解自己对文中语句的理解。（2）
其他学生补充。a. 胤恭
勤不倦，博学多通。理解字的意
思。恭：肃敬。倦：疲倦。博通学通：通，多晓，明白。指学问
渊博，通晓许多门知识。理解
句意：车胤勤勉认真，学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。b.家贫
不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。理解字的意
思。练
囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中意作动词用,思是“用白绢做”。以夜
继日：夜晚接着白天（学习）。理解
句意：曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十
只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。3.同桌互相讲说
故事内容。4.教师引导学生
逐一解答就课题提出的问题。（1）
谁囊萤夜读？（车胤）（2）他
为什么要夜读？（家贫不常得油）追
问：只是因为家贫不常得油他才夜晚读书吗？引导学生
品读“恭勤不倦”。（3）
采用什么方法在夜间读书？（练囊盛数十萤火以照书，以夜继日）（4）夜读的结
果怎样？（博学多通）（5）从车
胤的做法中可以看出他具有怎样的品质？从车
胤的做法中可以看出他具有惜时、不畏艰难险阻、好读书的品质。（6）从
这个故事中你明白了什么道理？（要珍惜的书读机，勤奋读书会，刻苦学习。
即使家境贫苦，也要创造条读刻苦件书。无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。
这样，我们日后必有成就。）[设计意
图]引导学生结合注释自学后合作学习，培自了学生养主学习的能力。
同时在质疑解惑中加深学生对文言文内容及道理的理解。四、读
写训练，朗读全文1.师：课文
虽然很短，但出写了一个动人了的事。读故这个故事，你感动吗？
将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）
（1）对


次深情地朗读课文。（生齐读课文。）[设计意
]读图锻炼写训练，学生的书写能力。同时让学生从中感悟二。第道理课时一、
谈话导入，揭示课题　 　1.导入：上
节解我们学习了第一则文言文《课萤夜读》，了囊了关于“热爱
读书”的一段佳话。这节第我们来学习课二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。
　　2.释题：
“铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思呢杵？(铁“”，是
用“来捣舂米或衣铁的棒”的意思。“针杵成铁”就是把铁棒磨成绣花针的意
思。)3.引导学生就课题质疑，
及时归纳整理并出示：　　 （1）是
谁把铁棒磨成针？（2）
为什么把铁棒磨成针？（3）
这个故事告诉我们一个什么道理？ 　　[设计意
上]通过复习图节课的知识，夯实基了础中，在释题质疑为下文的学习做好
铺垫。　二、
初读课文，读通子句 　　1.初
读课文，学习字词。自
由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平
舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）
指导书写重点
指导“逢 卒”。“逢”半包围
结构，注意“辶”的写法。“卒”独
体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖
中线。2.按
要求自学，想好后组内交流。（1）读准字
词，读通课文。（2）朗读课文，读
出节奏。3.汇报交
流：（1）
名领指读，读奏出节，读得连贯得学。齐读，读生整齐，读得响亮。教师
相机正音。（2）学生多
种形式朗读课文，师生及时评价。[设计意
图]引导运用学到的方法自学并小交组流，培生养学初步理解文言
2.让我们再一


、汇报交流，品文悟理1.结合注释，
疏通文意。（1）对
照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）
同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）
请生学参考复注释，述故事，并复据根生学述的状况进行及时疏通、点
拨。a. 磨
针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。理解字的意
思。弃：放弃。理解
句子的意思：磨针溪是在象耳山脚。下世代代相世在传李白山中读书的时
候，没
有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。b.过是
溪，逢老媪方磨铁杵。问之，日：“欲作针。”太白其感意，还卒业
。理解字的意
思。是：这方。：正在。感其意：她被的意志动感还。卒业：回
去完成了学业。理解
子句的意：思他路一过条小溪，见到一位妇老人在那磨里铁一根棒。于是就问
位这妇老人在干什。么老妇人说：“把要我这根铁棒磨成。针”李白被
这位老妇人的意志所感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。2.解疑释
惑，体会道理。（1）《铁杵成针》
讲的是谁的故事？(李白、老媪)（2）铁杵是
怎么变成针的？从老媪身上李白学到了什么？预
设：坚持不懈、锲而不舍、持之以恒……（3）
老媪和李白各具有怎样的品质特点呢？文中
老媪“磨铁杵”“欲作针”，可见其持之以恒的品质。李太白也正是在
她意志的感染下，回去勤奋苦学，坚持不懈地完成学业的。3.了解李白。李白，
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉“为诗仙”。与甫杜并称为“
李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，代
表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀《难》道将进酒》《梁甫吟》《早发白
帝城》等。4.从
这个故事中你明白了什么道理？告诉我们只要有
毅的，肯下苦功，保持平和力心态坚持学下去、做下去，
文的能力。三


生] 学图思考后回答问题师，教抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，
随着学生思考深问的题度不断增加要，章文说明的道理自然显现，可谓水
到渠成。四、联系生
活，深化认识1.请
学生谈谈学习本文的体会。 （要把铁杵
磨成细针，需要而锲不舍、持之以恒的精神们，只要我拥有这样
的精神，还有什么事情做不成呢。）2.你能联系
实际说一说 ?吗（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到
不能轻言放弃，要��