部编版四年级下册第六单元习作：我学会了 教学设计教材分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。学情分析相信四年级学生已经学会了做很多事情，但让他们把学习的事情写成习作，有一定难度，需要老师的指导。教学目标 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。　 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。　 3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。重点难点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作课前准备准确选材，把学习的过程说具体，写具体。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话交流，揭示课题。1.谈话：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？预设：我学会了骑自行车。我学会了唱一首歌。


道半命题习作。这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或
体会。 2.在写之前想一想：你是
怎样一步一步学会做这件事的？学习过程中
遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有
趣的经历？心情有哪些变化？有
什么体会？把它（二） 写下来。习作指导。1.选
取材料（1）想一想，你学会了做哪些事？ 。 （2）师：我们先
看课本给我们提供了哪些素材？（出示图片）如：
玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭…… （3）除
了这些，你还学会哪些事情？ （4）学生自由
畅谈。（5）我们来
归类一下，可以写哪些内容？可以写的内容：家
务劳动，如做饭、拖地、洗衣服……生
活技能，如种花、挤牛奶、种菜、摘水果……个人特长，如
弹钢琴、跳舞、讲故事、画画 …… 2.拟
定题目。确定要写的事情
后，先把题目补充完整。这次习作
属于半命题作文，即 “我学会了 ”，在横线上直接填写学会的本领
名称就可以了，比如，《我学会了游泳》《我学会了做饭》等。3.学
列提纲。在写之前，我们先
列提纲，可以先列一个总的提然后纲，再列具体的提纲。开头先写
起因：开门见山，交代原因；中间写经过：细致描写学习的过程；结尾
分享启示，深化主题。
我学会了做饭。2.导入课题：今天的习作是我学会了 ，先把题目补充完整，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。 [设计意图]通过谈话，拉进师生距离，让学生更容易自由的发表想法。二、掌握技巧，写好作文 （一）明确习作内容。1.师：这是一


根据自己想写的内容再列详细提纲。自己
试着列提 。纲4.提示：过程要具体。写的时
候，要把由不会到学会的过程写具体，有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法
仔细描述出来。比如，有什么样的困难，造成了什么样的后果，解决
问题的过程中是如何请教、练习，总结改进的，要表达出自己的真情实感，这
样才能让读文章的人有身临其境的感觉。[设计意图]此环节
的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感
触，最有话可说的内容来写。三
、学生习作。 1.师：在做好充分准备的前提下，下面大家
开始写作。2.学生习作，师
巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。 3.写完
后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是
否计[设写清楚了。意图]在这个过程中让学生自主写作，自由表达，
鼓励学生回忆自己印象深刻的事情，让习作更
新颖。第二课时一、
佳作欣赏，修改作习 1.欣赏佳
作。（1）师导入：今天，老师
给大家带来了一篇佳作，一起去欣赏吧！（2）
例文解读。（出示课件）（3）生自由
朗读。我学会了骑自行车 你有过成
功的经历吗？如果有，那么你一定会和道成功可以给人带来喜悦、快乐，
增强找们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑目行车。 （点评：
开头以设问引出话题，总领全文。）那
是一个夏天的上午，爸爸妈妈带我来到院子里学骑自行车。我双手扶着车把，
爸爸在后面扶着车座。刚开始时，我就像一只蜗牛一样缓慢而又小心地前行着。
当我慢慢控制住自行车的时候，却没注意到前面的石头，从自行车上“
摔了下来。妈妈看到了，连忙跑来，把车扶了起来。安慰我说：没事吧！摔疼”“”
了吗？我坚定地说：妈妈，我不疼，只是手出了点血。我们继续吧！
下面我们可以


者将学习骑自行车的过程写得非常详细，重点介绍自己学骑自行车的经过，表现出来的是一种
坚持不懈的精神。）再一次
尝试开始了，我想：这次我可要更加小心了！我上了车，脚用力一蹬
，才骑出一点点，车不知怎么回事又翻了，我摔到了地上。可我不灰心，站起身
来，再去试一试，骑了一下，就又摔到地上了，好痛啊！我现在才知道学自行车是很难的，要下决
心不怕摔跤才能学好。于是，我又爬上了车，继续“
骑。突然妈妈在一旁高兴地喊了起来：成功了，成功啦了，你学会骑自行车”
了，真是功夫不负有心人呀！我连忙把车停下，才知道刚才爸爸不扶车了，而是在
后面小跑着跟着我。听到妈妈的喝彩声，我练得更起劲了。终于我初步掌握了骑自行车的要领，
心里别提有多高兴了。（点评：
运用心理描写由第一次摔倒后的坚定到几次摔倒后的不泄气，再到最
后成功的兴奋，把学骑自行车的心理过程描写得有条不紊。同时妈妈的鼓励
也起到了很大的帮助。）通过学骑自行车，我
尝到了成功的喜悦，也体会到要成功就必须付出艰辛的
努力。 （点评：
结尾写出作者的感受，与开头相呼应，点明中心。）“”
总评：通过人物丰富的语言、心理和动作，详细描写了我学习骑自行车“”
的过程，表现出我不怕艰难、勇于面对困难的思想品质。全文语言流畅自然
，生动形象，是一篇不错的习作。2.修改
习作。（1）师引导：
读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人
小组交流自己的习作。①朗读
自己的习作，画出精彩的段落和句子。②小
组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。③小
组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。（3）生
听取小组同学建议后，自行修改[习作。设计意图]把写好的作文相
互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改
，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好
办作二、交流习法。，二次行文1.集
体交流，诊断作文毛病。
（点评：作


代表性的习作，让学生朗读自己的习作。（2）
全班评议。2.生整
理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。[设计意图]通过
修改习作，让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写
得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。三
、教师小结　　1.同学们写完
后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进
步越快。最后祝同学们的文章越写越好。 2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会
及感受，还要详略得当[。设计意图]小结
这节课的收获，加深对习作内容的记忆。教学
反思这篇习作
从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，
所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是
怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，
从学生的回答中发现学生的选材很广泛，
因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个
问题，习作就会简单多了。
（1）选择有