部编版四年级下册第二单元习作：我的奇思妙想教学设计教材分析本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西，这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。学情分析想象对于四年级学生来说非常的喜欢，但让学生写想象作文可能有些难度，这就需要老师进行指导，把学生的想象力激发出来。教学目标 1.发挥想象写出想要发明的事物。2.能够借助图示清楚地介绍自己要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。重点难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。课前准备1.准备资料：多媒体课件。2.学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明，留意生活中的小细节。不方便的现象。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入课题。1.同学们，生活中我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些新奇的东西，你有过哪些奇思妙想呢？ 预设：多功能房子、奇特的鞋子、百变房子…… 2.同学们的想象可真够神奇的。这节课我们就来学习习作《我的奇思妙想》。（板书课题）[设计意图]联系生活，想象自己平时在大脑中想发明的一些新奇的东西，以激起学习兴趣。二、掌握技巧，写好作文1.我们先来看看今天习作的内容。（1）出示写作内容。


感觉。 6. 理
清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构
先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。7.如
果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。8.请
同学们自己写一写《水上行走鞋》和《会变大变小的书包》的提纲。（1）写好同
桌互相交流意见）师指导。（2。 9.写作时需要
注生写作。 10. 意什么？[设计意图]经过指导，学生已有法可
循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实
践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达
，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻三作文。、总结 写想象作文，
既要源于生活，又要高于生活，因此我们在平时生活中要养成留
心观察的习惯，积累有用的素材 ！ [设计意图]对这节课的内容
做一总结，提高记忆！第二课时一、佳
作欣赏修改习作， 1.欣赏佳
作。
（2）指生读。2.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？（1）会飞的木屋（2）水上行走鞋（3）会变大变小的书包3.师：今天的作文是让我们写想象作文。那么什么是想象作文呢？4.想象有哪些要求？5.下面我们就来看看写想象作文有什么技巧。（1）推测想象。课文《琥珀》就是运用推测想象的方法。 （2）超时空想象。课文《飞向蓝天的恐龙》就是运用超越时空想象把带羽毛的恐龙是鸟类的祖先。（3）假设想象。例如《假如我是语文老师》这种角色的换位让我们抛开真实的自己而变成别人，让一些本来不适合我们角色的话语借别人的口讲了出来，获得了新的


家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！（2）例文
解读。（出示课件）（3）生自由
朗读。神奇的
汽车我想发明一
辆汽车，这辆汽车除了可以在陆地上跑之外，还有上天下海和穿
越的功能。（点
评：开门见山，直接交代我想发明一辆汽车。） “”
如果你在马路上堵车了，你就按天空一下模式按钮，汽车车身两侧就会出现一对
隐形机翼，只要踩一下油门，汽车就能飞起来。假如你想
到海底去玩，你就选用大海模式，汽车就会重新组装。在10秒内，
它就会带你潜入海底，你就可以见到美丽的海底世界了。在海底你不会遭受鲨鱼等海洋
生物的攻击，因为这辆汽车到海底后，就会马上隐身，海洋生物根本
感受不到你的存在，这样既不会破坏海底世界原有的平静，你又可以自由遨游
于海底世界。 （点
评：详写汽车上天下海的功能。）这
辆汽车的穿越功能就相当于科幻故事里的时空穿梭机，你想去什么时代它
就能带你去什么时代。这个功能唯一的缺点就是你穿越到想去的时空之后，只
能做一个隐形人，这是为了避免扰乱时空秩序。 （点
评：略写汽车的穿越功能。）另外
，汽车仪表盘上还有一些多功能按钮：黄色按钮能给你提供你想要的食
物，蓝色按钮可以将汽车变成一座小房子，黑色按钮可以给你提供一些生活……
用品 （点
评：略写汽车的多功能按钮。）听
了我的介绍，你是不是也觉得这种汽车非常神奇呢？我一定要学好科学文
化知识，让我的想象变成现实！ （点
评：结尾抒发把想象变成现实的决心，升华了主题。）“————”
总评：小作者运用总分总的结构向我们介绍了神奇的汽车，条“”“”“”
理清晰；其中略写了上天功能和按钮的作用，详写了下海和穿越功能，详略
得当。小作者的想象力很丰富，想象的汽车的功能都比较新奇。另外，结尾抒
发把想象变成现实的决心，升华了主题。2.修改习作。
（1）师导入：今天，老师给大


引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小
组交流自己的习作。①朗
读自己的习作，画出精彩的段落和句子。②小
组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。③小
组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。（3）生
听取小组同学建议后设[，自行修改习作。计意图] 把写好的作文
相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样
做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好办
法。二、
交流行作，二次习文1.集
体交流，诊断作文毛病。（1）选择有
代表性的习作，让学生朗读自己的习作。（2）
全班评议。2.生
整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。3.师
总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创
造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望
同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发
芽，开花结果设[。计意图]通
过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语
言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话
精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白
怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里
写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。教学
反思想象是一种创
造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编
制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类
社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的
尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、
符合学生年龄特点，大胆展开想象。
（1）师


请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高
，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种
形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造
思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪
光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我
始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨
，依据学生们认知水平及年龄的特点，我世知道12纪的学生信息量丰富，知
识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的
转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充
当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思
维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不
足之处：课
堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给
予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之
，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到
了预期效果。
邀