部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教学设计教材分析本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。教学目标：1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。重点难点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。课前准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第1课时


养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把
握写作重点。二、明确要求，理
顺思路。1.释
题：同学们，看看这个习作的题目，说说你是怎么理解的。(指名)2交流.师引导看习作内容。（1）
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声什这些地方都是我们的乐园。（2）你的乐园是。么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们
吧。3.审
清内容。（1）本次习作是写一
篇回忆作文，回忆一处场景。（2）选择自己
印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给你带来的快乐。（3）把所
见、所闻、所想、所感写下来。
一、导入新课1.谈话导入。（1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？（2）生自由交流。（3）板书作文题目：我的乐园。2.明确目标。（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。（3）明确习作要求。①写作范围：我的乐园。②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。④生讨论交流，明确自己要写的内容。[设计意图]写作能力是语文素


导。（1）第一
步：审题 写一
处给自己带来快乐的“乐园”。①师指
导：“我的乐园”重点在于“乐。”它是通的“我”过活动表达“我”的快乐
之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述
，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。②哪些地方可以是自己的“乐园”？我们一起来
看看提示吧！（2）第二
步：立意 表
现,与同学分享出自己在“乐园”里的快乐,让他们也来感受你的快乐。根据
上面“们提到的我重点”，想一想方我们：以从哪些可面来介绍这个乐园呢？(指名
交流)（3）第三
步：思维导图根据自己的思
维，可以先用思维导图画出提纲，想一想先写什么，再写什么？（4）第四
步：方法 按照什么顺序写。①回
顾课文《乡下人家》的写作顺序。②回
顾课文《乡下人家》某一处细节描写。③仿照《乡
下人家》和《天窗》两篇课文中运用的中心句。（5）第
五步：感想 围绕自己乐园”，写出“在其中感受到的快乐。（小组合
作交流）5.关
于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（生自由交流）6.出示教材内容，
指导学生明确写作目标：写
之前，可以照样子填写下面的表格。
4.习作指


观察教材中的表格：你有什么发现吗？生：我发
现介绍的内容是按照—地点——有“么—什做什么——感受”的顺序
排列的。8.我们也
按照这样的顺序来填写表格，写下你心中的乐园。那接下来，就是大家大
显身手的时候设[了。计意图]旨
在引导学生通，教材提供的习作题目过交流自己的乐园在哪里，明确习作要求。三、分
组讨论，完成师格填写1.表提出要求：请同学们四人为一个
组小，先进行小组，交流尝试着填填表格，然后
推选出一个代表，一会儿我们来交流。2.组织
学生进行讨论，师巡视指导。3.指名
交流：4．
过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以
做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。这个表格，就
像是一个框架，把我们要写的东西、想写的东西都罗列出来了那
接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。学生习作，教师
巡视，并相机指设[导。计意图]引导学生填写表格意在
培养学生理清写作思路。四、习作点
评，技巧点拨1.过
渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来，请我们的小朋友回到小组中
7.学生自由交流：


组员听，让大家一起来分享你的快乐。这里，
老师有个小要求：（1）
朗读的小朋友要大声朗读，口齿清晰。（2）
听的小朋友要听认真，看看这篇里习哪作比你的写得，好哪里需要修改
，要提出自己的意见。2.分
组进行交流点评。3.指若
干同学进行全班交流，师生互相点评。（1）展示
台展示学生的习作片段。（2）师生
互相点评。4．
教师总结：刚，才我们通过讲评作学同习的片段，学到了些一修改自己习作的
小技巧。俗话说：“文章不厌百回改”。老师希望你们能再次修改自己的习作，
直到自己满意为止。5．誊
写作文。[设计意图]通
过点评，学生养成修改习作的习惯第。2课时一、佳
作欣赏。1.出示佳
作。2.指
生读。3.赏
析佳作。①开
篇点题，点出“我的乐园”。②选
取“寻找四叶件草”这事，表现了休广闲给“我”和场伴小伙带来的童趣
。③选
取“迷藏捉这”件事小，表现了休闲广给“我”和场伴小伙带来的童趣
。④结尾
与开头呼应，点明中心，可谓点睛之笔。⑤总评：小
作按照者“总——分总”的结构选，取了“寻找四叶草”和“
捉迷藏”两件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。其中，无论是写“
寻找四叶，草”还“写是捉迷藏”，语言都比较活泼，体现了具体的场
景，显得趣味十足[设计。意图] 赏
作文，重在“析赏“析”“”评”。赏别欣人的优秀作文，学习其写
得好的地方，有利于学生弥补自己不的足之处，提高写作能力，同时
将你的习作读给


解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用
恰当的表达方式二介绍自己的乐园，表达自己的情感。、取长补短
，修改习作1.取长补短
。（1）师引导：“文
章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章
的我们有这么多，收获，下面同请同学也把自己的习作读给其他们学听，听取
他们的建议吧！（2）同
桌互读互改。①生把自己的文
章读给同桌听。②互
相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。2.修改
习作。（1）生动
笔修改自己的习作。（2）师
指名读修改后的作文，师生共同评议。3.师
结小：这节学作文课，们我会了怎样具地体向别的介绍自己人乐园，知道了
如何在叙事程过的中融情于景，突的出园乐特点，也明白写了的时候要有
详有略，这样才能更加突出中心[，表达自己的情感。设计意图]此
板块了设计是为的让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在
欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。教学
反思作文教学一
直是教学中的难点，如何一能让才生写好学篇文章，这是值得我
深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：在本次教学中，我
抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后
利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做
到有的放矢。在教学中，我
充分照顾的学生到不同情况，通设过置“组织材料”“仿写范
例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
也很好地