部编版四年级语文下册语文园地四教学设计教材分析“交流平台”学会通过说反话来表达自己的思想感情。“识字加油站”学会用换偏旁的方法帮助自己识字。“词句段运用”正确理解一些形容人的词语；学会运用冒号；掌握语气词的用法。“书写提示”学会把握字距和行距。“日积月累”积累唐代诗人罗隐的《蜂》，体会古诗的含义，熟读成诵。学情分析四年级的学生已经能通过前面几篇课文的学习了解反语的写作手法，而教师则需要通过多媒体、图片等辅助教材帮助学生学会写作的技巧，让他们多交流，在讨论交流中获得知识。学生在理解一些词语以及冒号的用法上，可能有一些难度，教师要加以引导，课前可让学生查阅相关的资料。教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。


5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观，大方。7.积累和理解古诗《蜂》。教学重难点重点：词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）难点：理解并积累古诗《蜂》。课时安排1课时教学过程 一、交流平台 同学们，交流平台给我们出示了三个句子，读一读，交流一下你的感受吧。1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。2.生汇报，师小结。这三个句子都运用明贬实褒的写作手法，情感强烈，幽默有趣。3.读一读下面同学讨论的内容。4.交流上面三句话分别包含的意思。第一句话从字面上看，作者好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。第二句话看起来对鹅的傲慢很反感，其实表达的是对鹅的“高


傻孩子……”你发现面（表了什么？上看是不喜欢我，
责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）8.练
一练：请你运用明贬实褒的方法写一写下面两个句子。（1）妈妈说我
诚实。（2）小猫
打翻了我的墨水瓶。示
例：（1）妈妈常常个别人说对“我们家那：傻孩子犯了错，宁愿挨打也
不会撒谎”。（2）小猫
真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几
朵小：9.师小结梅花呢！明贬实褒的表达方
式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对
事物的喜爱之情，更有亲昵的道味，同学们，我们在说话和作文时
也可以尝试内[设计意图] 出示交流运用这种方法。容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试
运用这种方法写一个句子。这是在训练学生的写话能力二。、识字加油站
傲”的喜爱之情。第三句话看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。5.交流“明贬实褒”的含义。6.到本单元课文中找一找这样的句子。生交流。7.从妈妈的“我们家那


察这些生字，你有什么发现2.学习生字词？（换偏旁）。（1）
指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对
比读，互相交流纠正易错生字读音。3.读了这些生字，你
发现了什么？（1）
每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。（2）组词
后可以更好地帮助我们理解字的意思。4.练
一的。[设计意图]学习换偏旁练方法识记形声字，并学会用这种方法识记生字，
增强学生识记生字的能力词三、。句段运用导
入：人们常说“千里马常有，而乐伯不常有”。“千里马”现
在经常用来比喻有才干来人，用一的动物种指称一类人，这样的词语
还有很多，今天我们就一起来学习吧！（一）下面这些词语分别
指的是哪一类人？选一两个说一说。1.指
生读一读词语。2.说一说，这些词语分别说的是哪一类人？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，
指导：千里马
：原指善跑的骏马，可以日行里千。现在常用来比喻人才
；特指有才华的青少年。老黄牛
：比喻默不作声、踏实工作的人。
1.先观


：歌声甜润、清脆的歌手。领头羊
：就是做什么事情都有带头作用的人。小
蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。纸老虎
：外强中干、没有真本事的人。变色龙
：指那些善于化变，见风使舵，言行不一，出尔反尔，没
有诚信的人。铁公鸡
：一毛不拔的吝啬鬼。应
声虫：随声附和、没有主见的人。哈巴狗
：驯服的奴才。5.这些词语，有什么
共）这些词都是贬义词。（1同的地方？（2）都是带有动物的词语，其实分别
比喻学会运用。6.一类人。7.拓展
积累。你
还知道哪些带有这样的词语？狐狸精——喻专事迷惑
人的女人老狐狸——喻非常狡猾
、诡计多端的人小
绵羊——喻老实听话、性格驯服的人替罪羊——喻
代人受过的人[设计意图] 通过学习和积累带有动物的词语，了解
它们的比喻义，并学会运用。
丰富学生的词汇量下（二）体会。面句子中冒号的用法，
再从词语中选一个，仿照
百灵鸟


写一写。1.回忆冒号的用法。2.读一读上面的句子，理解
每句话中冒号的作用。第一句话冒号
后面的句子是为了具体表现猫的“温柔可亲”。第二句话冒号表示
母鸡听到响声后“警戒”的表现。第三句话冒号描
写了鹅“看守门户”的做法。3.再
读一读句子。4.小结：
由此用以看出这些句子中的可号都是冒于提示性话语之
后，表示引起下文。在描以过程中写可，使用拟人、比喻等修辞手法
使句子生动优美。5.从词语中
选一个，仿照着示[设计意图] 出写一写。带有冒号的句子，体会冒号的用法，并
仿照例句写片段，
训练学生的写话能力。（三）
如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1.自
由朗。2.读句子说说你的体会。3.师点
拨：句中加点的字是语气词，常用在句尾或句中种顿处表示停种语气。“吧”“
啊”“啦”属于感叹“语词；气呢”属于疑问
语气词，带有主观感情色彩。4.再
表达，说说读读句子效果有什么不同？“啊
、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更亲切，就像跟你面对面地
唠家常。去掉后，语气生硬，能不更好地表达作者的喜爱之
着


例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，
再仿写句子，训练学生表达能力提四、书写。示 1.看提示旁
边提示我们抄写片段的时候要注2.意什么？写一写。（1）
先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）
再在田字格写中，写好之后对较比照，看看哪个笔画没有写好，
再图[设计意重写。] 书写
遵循“一看二写三对照”的原则，在比照中写好一段话。五、日积月累1.出示古诗，学生
尝试罗2.理解作者。读一读。隐（833 -909），字
昭谏，阳城(今浙江富新市新登镇)人，唐代诗人。一生写了
许多政治讽刺诗，揭露唐末社会的黑暗面。3.自
由朗读古诗，试着划分节奏。4.再
次朗，并理解词语意思读古诗。5.根据
词语意思，理解诗句意思。6.赏
析诗意。这
首咏蜂诗运用征象的手法、疑问的形式歌颂了不辞辛苦为他
情。[设计意图] 学习


造幸福酿生活并的，人讽刺了那些不劳而获的人；在朗读的时候要读出对蜂的
赞美和对不劳而获的人的讽刺。7.有感情地
朗读古诗。8.自己
练习背一背，再抄写一遍，积累下来。9.练
一练。10.拓展
积累。[设计意图] 理解古诗的大意有助
于学生积累诗句，增强学生理解和积累的能
力教学反思。语文园地”内容
比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动
性，因此在教学时，我先放己让手生自学摸索学习各个知识点，
再提出问题，全班交流解决。“交流平台”这一
栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文内容，体会作家是
怎的运用反语表达自己的喜爱之情样，并能在平时的说话和作文中加以运用。“识字加油站”这一
栏目的教学中，主“引导学生学习换偏旁识记生字的方法。要词句段运用”的词语部分和“日积月累”
栏目重在积累，
老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增
加他们的知识储备。关
于”词句段运用“的句子部分，主在是引导学生要具体的语境
中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试
在创设的语境中加以运用，学以致用。
人