( 精读课文 音1.认识“伶、俐”等 8 个生字，读准多)字“散、杆”，会写“凑、拂” 等 13 个字，会写“乌黑、活泼”等 15 个词语。2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。3.初步感知文意，了解课文内容，背诵第一到三自然段。4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。2 课时第 一 课 时1 会认 8 个生字，读准 2 个多音字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文。边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）导入新课教师口述：同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们知道小燕子有什么特点吗？我们一起来看看课文中的插图，请大家仔细观察后对春光中的小燕子作出评价。（ 板书 燕子） 出示示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。它总是和春天一同到来。一教具准备教学目标教学重点教学难点教学课时
燕子
2
教学过程课时目标


ǎ）纤细（xiān）木杆（gān）几痕（hén）4 4quān（圆圈）圈juàn（羊圈）44gān（旗杆）杆gn
ǎ（ 散装）散sàn（分散）（2）会写生字，并组词。练凑（凑合）拂（吹拂）集（集中）聚（聚会）形
ǎ（笔杆）4sn
（形状）掠（掠过）偶
（偶然）痕（痕（偶尔）沾（沾水倦（）厌倦）闲（闲散）纤（纤细）书写
迹）尔
指聚：“导”的下面是“乑”，“倦”的右上有分部♘两横，右“部分是“⺋下”不是巳”， “痕”的
里边是“艮”不是“良”。（3）
积累词语，巧学搭配练。乌黑活泼春
轻日赶风吹拂洒落集聚拢形
成加入春光湖面偶尔闲散纤细（乌黑）的
羽毛（轻快有力）的翅膀（烂漫无比）的春天（光彩夺目）的图画（
旷亮无比）的天空（波光粼粼）的湖面（闲散）地嫩蓝）的春天（有趣）的图画4.整
微微）地吹拂（休憩（
体把握（1）
范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。（2）
指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。预设
课文：可分以为四第部分。第一部个（分1 自然段）从：羽毛巴翅膀、尾、方面写燕子的外形美美（ 。书 外形板
：羽毛巴翅膀 尾 ）二三练
介绍作者郑振铎（1898—1958），福建长乐人，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。1958 年因飞机失事逝世。《燕子》一文节选自《海燕》。他的主要作品有《插图本中国文学史》《佝偻集》《中国文学论集》等，译作有《新月集》《飞鸟集》等。初读感知1.学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。2.将课文中的生字、生词多读几遍。3.出示生字、生词，纠正读音。（1）会读生字，辨别多音字。伶俐（líng）（lì）翼尖（yì）荡漾（yàng）倦了（juàn）4 4444闲散（xián）（sn


二自然段）：写春光部分（第 2 美及春天的使者——燕子也从南方赶春光 板书来。（美 春天的
使者）第三部分（第 3、4 自然段）：写燕子的飞
行美 板书。（ 飞行美）第
四部分（第 5 自然段）：写燕子的休憩美休憩美板。（ 书）（3）请学生图文对
照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。预设
：作者是按照由近及远的顺序察燕观子的。第 1 自然段写从近处看到的燕子的外形； 第3、4自然段写
由远处看到的的子燕各种飞行姿态；从 5 自然第写段更远处看到的燕子休憩时的姿态。结4）（
合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习的到近由及远察观方法的运到用平时课写作中。的
堂小结本文以燕子
记叙为的线索，按的燕子外形、燕子从哪里子来燕、怎样在天空中和湖面上飞行的燕子、
憩休的顺序点和, 描写了 的特燕子充满生机的春天的美丽。课后作
业找
出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。四五
美春天的
行美休憩美第
使者飞
板书羽毛外形美翅膀燕子尾巴春光


二第一课 时1.有感情地朗读课文。背诵 到三自然段。( 重点 )2.通
过看图，抓理解点词句，住重课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景色的光彩夺目，培养学生
热爱大自然的思习作情。( 重点 )3.学想感者细致观察和具体生动描写事物的方法。( 难点 )课
前导入教师口述：同学们，
上节课我们学习了《燕子》这篇课文，积累了生字生词。这节课就让我们一起分
析一下作者笔下的小燕子为什么会这物生动活泼么一看作者观察和描写事，看所运用的方法是
怎样的。（ 板书燕子）整
体把握出示课
件：核心问题
：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？教师点
拨的作者是从燕子：形外、飞行、休憩三个方面来描写燕子的。写出了燕子活泼可爱、轻
捷灵巧的特点。品读
释疑（一）
指导品读第一部分思考
：想一想，作者是怎样写燕子的外形之美的？预设
1：“一身……羽毛对一，……翅膀，加上……用尾”，巴洁明快简语的言勾勒子出燕了的外形。预设
2：“剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出燕子尾巴的样子，表达了作者对燕子的喜爱之情。
活泼可爱）教具准备一二三
书外形美羽毛乌黑翅膀轻
（ 板快有力尾巴剪刀似
的
课时目标教学过程第


二）指导品读第二部分1.思考
：课文是通过哪些景物来展示春之美的？预设
1：“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。预设
“2： 如毛的细由雨天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都
像赶集似的聚拢来，形了成烂漫无比的春天。”这句话中“如毛的细雨”运用了比喻的手修辞
，写出了春法雨的细、柔轻、；“千条万条”写出了柔柳的枝条多；“柳、花、草、叶赶等“像”
集似的”是把这些景物当拟作人来写 (人 )，说明了青草绿叶、各色鲜花的多而集中，构成了一幅繁花似锦
、万木争荣、意春盎然的风景画。（ 板书 春景：风 雨 柳 花 草 —叶—烂漫无比） 预设
3：在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“飞来”，给春天增添了活力。2.思考
画出：能最突出春天美的特点的一个词。作者是通过对哪些景物的描写来突出这点特一点的？教师
拨比：烂漫无。第二段然自共写了七种景物：微风、细雨、柔柳、花、草、叶的及春天以
使者——子燕。这七种景物有各自不同的特点：微风轻拂、细雨如毛、条枝千条柳万、朵五颜六花
色、小草青翠、叶子嫩绿、燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。（三）
指导品读第三部分思考
：作者是怎样写燕子飞行时的动态美的？预设
“：斜飞”写出了燕子字行时的自由自在；“叽飞的声”写出了燕子一行时欢快的心情；“掠出了燕子飞过”字写
水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；“沾”字 写出了燕子
身体并没有完全触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧。（ 板书 春天的
使者 飞行 斜 掠 ——沾动态美）（
四）指导品读第四部分1.思考
：自由朗读第五自然段，说说休憩时的燕子是怎样的。预设
1：几对燕子飞倦了，闲散地停在电线上。“闲散”体现出了燕子的自由自在。预设
2：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！“痕”字写出了景物在远处若
有若无的情景。
预设3：这里作者展开了丰富，的象想由“嫩蓝的春天、几支细木、几痕杆线、几个小黑点”发出“多 趣 么有
一的幅图画呀”的感叹。这一比喻使我们联一到想天正是春巨幅有大趣子的画，燕无飞论还行
是休憩都是这幅画中最美的风景。（ 板书 休憩 一幅画态—静—美）2.思考
：燕子的到来引发了作者什么样的感情？预设
：这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看到如此
活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，进而更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。拓展延伸阅
读方法：读语段想象画面有
些语事物的段对态形等、动作进行了细致的描写，富有画面感。阅读时可以抓住富有动感的、描
摹事物色彩、形状等的语段，联系上下文和生活实际想象画面。思考：
柳、花、草、叶等“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象。预设
：小草偷偷地从土里探出脑袋，柔软的柳条上长满了绿的色叶子，五颜六的色花竞相开放，你不
让我，我不让你，特别是迎春花远远地看去美丽极了。课文主
旨四五
（


记叙为的线索，按子的燕外形、燕子为春光添趣、燕子怎样飞行和休憩的顺序，以
优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，表达了作者对活泼可爱的燕子的喜爱和对光彩夺
目的春天的赞美 板书 喜之情。（ 燕子爱赞美春天）课
堂小结《燕子》是一
篇优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的美丽，字
里行间流露出对燕子、春天，对大自然的喜爱和赞美��