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( 略读课文 1.)会认本课的 8 个生字，理解由生字组成的词语。2.分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。3.结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。1 课时导入新课导入类型：图片导入。出示课件：池子和河流的图片教师口述：同学们，你们一定见过池子和河流吧，它们之间有着怎样的区别呢？你是喜欢池子 还是河流呢？（学生交流自己对池子、河流的认识）。有一个池子和一条河流是邻居，它们之
池子与河流
8
书
间会发生些什么呢？让我们一起走进《池子与河流》中去看看吧！（ 《受宠的象》等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。介绍作者克雷洛夫 (1769—1844)，俄国著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和风帆》《剃刀》池子与河流）初读课文1.自由默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。2.认读生字。滔（tāo） 涯（yá） 妇（fù） 碌（lù） 遵（zūn ） 循（xún） 尊（zūn） 验（yàn）3.理解词语的意思。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。滔滔：形容大水滚滚。教具准备一二三练练教学目标教学重点教学难点教学课时
板
教学过程
赞美了河流积极进取的人生态度。品
读释疑思
考：品读关键语句，分析池子和河流在生活中各代表什么样的人，说说这则寓言故事告诉 们什么道理。学生我1：“
你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的
特点。学生 2：“
你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数
不完。”流 板书 写河流忙碌的生活。（ 河负重前行）学生
：“3你几时才能抛开这样的生涯？”池子自己“得觉河流”的生活太累，负重太多，而且“流河
”时时都要背着沉重的货船、木筏、小船等，不能享受平静安逸的生活。学生 4：“
这一切其实都是空的。”这是池子的观点，它认为出名不重要，认为河流拥有的一切都
是空 学生的。5：“可
是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”“我只在睡梦中
究哲推理。”说明的池子活生安逸、闲散以及 子的不思进取。（池板书 池子 贪图安逸学不思进取） “ 6：生
水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”写水要流动了才能够保持清洁
，也就是说流水不—腐—激荡变化、充满挑战的生活才能让水的生命力更加顽强！这也间
接表明河流觉得不能满足于现状，水应该一直流动着才行不板书 。（ 流 永河满足）学生 7：“
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”“河流至今长流不断，而
怜可的池子却一年年淤塞……”将的流的奔流不息河池子与淤塞直至枯干进行对比，揭出示有“只
抛开安逸，才能永葆生机”奔流不息 板的道理。（ 书 完全枯干）……教师
提示：你赞同谁的观点？预
设：我赞同河流的观点。因为人类也是如此，人也要勤劳才能有收获，世界上没有不劳而获的
东西。预
设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”，而懒惰只能使人一无所
为，一无所有。小
：“结河流”代表奋勤的人，“池子”惰表懒代的人。课文在池子的懒惰、安于现后直至最状
全枯干完河与流的勤劳付出、奔流不息，从而得到尊重的对比池，讽刺了中子的懒惰与不思四
生涯：指从事某种活动或职业的生活。遵循：遵照。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。源源不断：连续不断的样子。忙忙碌碌：形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。奔流不息：水流奔腾而不停止，也形容事物永不停息。4.整体感知：这是一篇用诗的形式写的寓言故事，在池子与河流的对话中展示了两种对待生活和人生不同的态度，从而讽刺了池子的懒惰与不思进取，
赞美了河流积极进取的精神和态度。这则寓言故事想要告诉我们：人不可荒废年华，应当正确
认识自己，积极进取，勤劳上进，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，不能只贪图
享受眼前的舒适与安逸，而应拥有积极进取的生活态度。课
堂小结这篇寓言诗让我们懂
得了只贪图享受眼前的舒适与安逸只 , 会停滞不前，人应当正确认识自己，
积极进取，真正去理解生命的意义，努力实现自己的人生价值。成
反思板书河流 永不
功之：处让学生了解了文中池子和河流各自的观点，明辨是非了理解，诗歌在本课的教学过程中，学生是学含蕴道理。的
习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以学生自读自学
为主，充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性。不
足之处：教学中要留给学生更多朗读和交流的时间，关注池子和河流的语言，结合实际生活
经验，体会两种不同的人生态度，进而明确诗的寓意。在教学中可以穿插一些小练笔，如仿
写或小作文，引导学生发挥想象，提升分析问题的能力。五
满足负重前行奔流不息池子与河流池子
贪图安逸不思进取完全枯干进取，
课后
( 略读课文 1.)会认本课的 8 个生字，理解由生字组成的词语。2.分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。3.结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。1 课时导入新课导入类型：图片导入。出示课件：池子和河流的图片教师口述：同学们，你们一定见过池子和河流吧，它们之间有着怎样的区别呢？你是喜欢池子 还是河流呢？（学生交流自己对池子、河流的认识）。有一个池子和一条河流是邻居，它们之
池子与河流
8
书
间会发生些什么呢？让我们一起走进《池子与河流》中去看看吧！（ 《受宠的象》等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。介绍作者克雷洛夫 (1769—1844)，俄国著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和风帆》《剃刀》池子与河流）初读课文1.自由默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。2.认读生字。滔（tāo） 涯（yá） 妇（fù） 碌（lù） 遵（zūn ） 循（xún） 尊（zūn） 验（yàn）3.理解词语的意思。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。滔滔：形容大水滚滚。教具准备一二三练练教学目标教学重点教学难点教学课时
板
教学过程
赞美了河流积极进取的人生态度。品
读释疑思
考：品读关键语句，分析池子和河流在生活中各代表什么样的人，说说这则寓言故事告诉 们什么道理。学生我1：“
你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的
特点。学生 2：“
你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数
不完。”流 板书 写河流忙碌的生活。（ 河负重前行）学生
：“3你几时才能抛开这样的生涯？”池子自己“得觉河流”的生活太累，负重太多，而且“流河
”时时都要背着沉重的货船、木筏、小船等，不能享受平静安逸的生活。学生 4：“
这一切其实都是空的。”这是池子的观点，它认为出名不重要，认为河流拥有的一切都
是空 学生的。5：“可
是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”“我只在睡梦中
究哲推理。”说明的池子活生安逸、闲散以及 子的不思进取。（池板书 池子 贪图安逸学不思进取） “ 6：生
水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”写水要流动了才能够保持清洁
，也就是说流水不—腐—激荡变化、充满挑战的生活才能让水的生命力更加顽强！这也间
接表明河流觉得不能满足于现状，水应该一直流动着才行不板书 。（ 流 永河满足）学生 7：“
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”“河流至今长流不断，而
怜可的池子却一年年淤塞……”将的流的奔流不息河池子与淤塞直至枯干进行对比，揭出示有“只
抛开安逸，才能永葆生机”奔流不息 板的道理。（ 书 完全枯干）……教师
提示：你赞同谁的观点？预
设：我赞同河流的观点。因为人类也是如此，人也要勤劳才能有收获，世界上没有不劳而获的
东西。预
设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”，而懒惰只能使人一无所
为，一无所有。小
：“结河流”代表奋勤的人，“池子”惰表懒代的人。课文在池子的懒惰、安于现后直至最状
全枯干完河与流的勤劳付出、奔流不息，从而得到尊重的对比池，讽刺了中子的懒惰与不思四
生涯：指从事某种活动或职业的生活。遵循：遵照。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。源源不断：连续不断的样子。忙忙碌碌：形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。奔流不息：水流奔腾而不停止，也形容事物永不停息。4.整体感知：这是一篇用诗的形式写的寓言故事，在池子与河流的对话中展示了两种对待生活和人生不同的态度，从而讽刺了池子的懒惰与不思进取，
赞美了河流积极进取的精神和态度。这则寓言故事想要告诉我们：人不可荒废年华，应当正确
认识自己，积极进取，勤劳上进，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，不能只贪图
享受眼前的舒适与安逸，而应拥有积极进取的生活态度。课
堂小结这篇寓言诗让我们懂
得了只贪图享受眼前的舒适与安逸只 , 会停滞不前，人应当正确认识自己，
积极进取，真正去理解生命的意义，努力实现自己的人生价值。成
反思板书河流 永不
功之：处让学生了解了文中池子和河流各自的观点，明辨是非了理解，诗歌在本课的教学过程中，学生是学含蕴道理。的
习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以学生自读自学
为主，充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性。不
足之处：教学中要留给学生更多朗读和交流的时间，关注池子和河流的语言，结合实际生活
经验，体会两种不同的人生态度，进而明确诗的寓意。在教学中可以穿插一些小练笔，如仿
写或小作文，引导学生发挥想象，提升分析问题的能力。五
满足负重前行奔流不息池子与河流池子
贪图安逸不思进取完全枯干进取，
课后
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