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作者很懒没有写任何内容
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( 略读课文 自然段的大意。1.会认本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2.能运用已学的方法概括第 3 )3.能摘抄出文中写得细致生动的语句。 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。欣赏文中优美生动的语句。1课时课前导入导入类型：谜语导入。出示课件：（出示相关谜语）教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。” 大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，
小虾
15
书
感受它们的可爱。（ 3初读课文1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。小虾）.检查初读情况。（1）会读生字。缸（gāng）隙（xì）掀（xiān）末（mò）副（fù）钳（qián）搏（bó）较（jiào）腹（fù）（2）解释下列词语的意思。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。教具准备一二练练教学目标教学重点教学难点教学课时
板
教学过程
因。第二部分（第 2 自然段）：
描述了捉到的虾的样子。第
三3 到 部分（第 6 自然段）：具体描写了小虾的生活习性。2.朗读课文第 1 自然段，分
析养我”为什么会产生“虾的想法。预设：“
院子里的葡萄架缸闲一口下，着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒在落水面上，像许
多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出 了
院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（ 板书 想养小虾）3.朗读课文第 2 自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么
样。预设：“这
些小虾的通体，有明透，璃似像玻的，这是才长大的的；有稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上
长大的虾“通体
还积着泥长，着青苔，这是老的，大家叫它千年句虾”这。话写出了捉到的虾的种类和样才， 子
明透”；年千虾“灰黑色、积着泥虾长着青苔”。、（ 板书 捉虾养虾 捉 两——种才
长大的、
千年虾）4.结
合关键词句分析是3 自然段主要写了第 么？什怎预设：写的？么第 3 自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段
采用了“先概括后具体”的构段方
式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣后，面生体写了小虾的自在具活及其脾性。作者先
用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息的小虾，并
描写了小虾的反应用，中运文拟人的修辞生法，把手虾小气时的动作描细得生动写致， 十分有
趣。最后采用举例法子的方描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好 板。（书 看虾有
趣、脾气不好）5.阅
有4 到第 6 自然段，说说小虾读第 哪些生活习性。预设：“
挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾
喜欢聚集在石头、落叶下面休息。6.“我”
喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？预设：“我
觉得该让它们在缸里生活得更快乐些到小来，。后和阿成哥我就溪里采了一些水草，捡
了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同时
也可以看“出我”善于观察得活。“我”为了让小虾生活生更快乐，去采水草，石捡块放了“我”对小虾的缸到。表明里
喜爱。（ 板书 照顾虾 采水草、捡石块）课文主
旨这
篇哥捉主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成课文来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（ 板书 小虾繁殖）三四
追逐：追赶。搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。4.整体把握 ：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。品读释疑1.默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。预设：第一部分（第 1 自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原
堂小结《
小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有
趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之喜。（ 板书 情爱之作）情体会在
者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。课后作
业把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交
流你的感悟。成
反思课
功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”
察观小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、气脾不好等特点。从出体整发去理解课文，把
阅读动的主权还给交了学通过生。流和探究，能学生抓住重点词句去理解一段话，体会一段话是
如何写具体的。不
足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安逸
自在的生活状态，通过图文结合的方式，能更好够地理解课文内容，感受作者细心观察、用心饲
养的乐趣。五六
两种——才长大的、千年虾小虾捉虾养虾看
虾 有趣、脾气不好照顾
爱之情小虾繁殖课后
虾 采水草、捡石块喜
板书想养小虾捉虾
( 略读课文 自然段的大意。1.会认本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。2.能运用已学的方法概括第 3 )3.能摘抄出文中写得细致生动的语句。 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。欣赏文中优美生动的语句。1课时课前导入导入类型：谜语导入。出示课件：（出示相关谜语）教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。” 大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，
小虾
15
书
感受它们的可爱。（ 3初读课文1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。小虾）.检查初读情况。（1）会读生字。缸（gāng）隙（xì）掀（xiān）末（mò）副（fù）钳（qián）搏（bó）较（jiào）腹（fù）（2）解释下列词语的意思。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。教具准备一二练练教学目标教学重点教学难点教学课时
板
教学过程
因。第二部分（第 2 自然段）：
描述了捉到的虾的样子。第
三3 到 部分（第 6 自然段）：具体描写了小虾的生活习性。2.朗读课文第 1 自然段，分
析养我”为什么会产生“虾的想法。预设：“
院子里的葡萄架缸闲一口下，着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒在落水面上，像许
多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出 了
院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（ 板书 想养小虾）3.朗读课文第 2 自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么
样。预设：“这
些小虾的通体，有明透，璃似像玻的，这是才长大的的；有稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上
长大的虾“通体
还积着泥长，着青苔，这是老的，大家叫它千年句虾”这。话写出了捉到的虾的种类和样才， 子
明透”；年千虾“灰黑色、积着泥虾长着青苔”。、（ 板书 捉虾养虾 捉 两——种才
长大的、
千年虾）4.结
合关键词句分析是3 自然段主要写了第 么？什怎预设：写的？么第 3 自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段
采用了“先概括后具体”的构段方
式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣后，面生体写了小虾的自在具活及其脾性。作者先
用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息的小虾，并
描写了小虾的反应用，中运文拟人的修辞生法，把手虾小气时的动作描细得生动写致， 十分有
趣。最后采用举例法子的方描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好 板。（书 看虾有
趣、脾气不好）5.阅
有4 到第 6 自然段，说说小虾读第 哪些生活习性。预设：“
挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾
喜欢聚集在石头、落叶下面休息。6.“我”
喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？预设：“我
觉得该让它们在缸里生活得更快乐些到小来，。后和阿成哥我就溪里采了一些水草，捡
了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同时
也可以看“出我”善于观察得活。“我”为了让小虾生活生更快乐，去采水草，石捡块放了“我”对小虾的缸到。表明里
喜爱。（ 板书 照顾虾 采水草、捡石块）课文主
旨这
篇哥捉主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成课文来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（ 板书 小虾繁殖）三四
追逐：追赶。搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。4.整体把握 ：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。品读释疑1.默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。预设：第一部分（第 1 自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原
堂小结《
小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有
趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之喜。（ 板书 情爱之作）情体会在
者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。课后作
业把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交
流你的感悟。成
反思课
功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”
察观小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、气脾不好等特点。从出体整发去理解课文，把
阅读动的主权还给交了学通过生。流和探究，能学生抓住重点词句去理解一段话，体会一段话是
如何写具体的。不
足之处：教学过程中，教师应当引导学生自主观察课文插图，观察小虾的体貌特征和安逸
自在的生活状态，通过图文结合的方式，能更好够地理解课文内容，感受作者细心观察、用心饲
养的乐趣。五六
两种——才长大的、千年虾小虾捉虾养虾看
虾 有趣、脾气不好照顾
爱之情小虾繁殖课后
虾 采水草、捡石块喜
板书想养小虾捉虾
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