第1课时第2课时


第1课时


2019年主席检阅部队片段说一说你的观后感。


12 为人民服务


1.自读课文，理清脉络。初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？


2.检查字词的认读情况。鼎


剥削 革命 解救 压迫 牺牲重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政死得其所 五湖四海xuēhónɡ开火车读、齐读：


3.了解张思德。 （1）梳理脉络：这篇文章是毛主席写给谁的？ （2）欣赏电影片段《张思德》，结合课前收集的资料，说说你对张思德的了解。


《
张
思
德
》
片
段


抗日战争时期，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务


1.将文本读薄。默读课文 默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用“____”画出相关的语句，并提炼出关键词。关键词：死的意义 不怕批评 团结互助


2.初步了解议论文。什么是议论文？ 像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。


你对议论文了解多少？ 议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。


第2课时


将文本读厚。走进课文 了解毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。


1.自读课文。品词析句 自由朗读第2自然段。读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？


2.自主交流。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。引经据典 引用司马迁的话，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。


你还记得哪些关于生死的名言？•生当作人杰，死亦为鬼雄。•人生自古谁无死，留取丹心照汗青。•粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 名言效果：表达了一种英雄气概、民族气节，读来可歌可泣、可敬可佩。


对
比
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这里用了什么样的方法？“比泰山还重”“比鸿毛还轻”


哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的死“比鸿毛还轻”？ 为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。


张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。这里用了什么样的方法？举例子


回忆上节课我们看过的片段，说说张思德都做了哪些事。 送水、送信、送轮胎；为老乡追猪；干活、烧炭……


牲张
思
德
牺


张思德同志永远离去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务却永远留在人们心间！


合作学习 小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢哪一句。


切革命队
伍相的人要互相关心都互，爱护，互相帮
助。 联系
自己阅读过的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相
爱护的事例。
我们的干部要关心每一个战士，一


，我们是为人民服务的为所以，我们如果
有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁
向我们指出都行。只要你说得对，我们就
改正。你说的办法对人民有好处
，我们就照你的办。这里有几对关
联词？这些关联词有什么作用？
因


“因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。


特明。 议论文除了要讲清楚、写点白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。
齐读课文，想想这篇课文的语言有什么


展练笔 ： 文中这些
令心你动的使话想你到了什么呢
？联系你的生活实际，也写写一来吧，可以试着
用上今天我们学到、引用的对比、举例子的方法。
拓


伸1.浏览网站
。 你
知道张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德
建立了许许多多的纪念馆，成千
上万的人被民为人他服务的精神所感
动，写下一自己的感言了我们。起去张思德
网上纪念馆看看吧！
拓展延


受 。学了课文，
参观了张思德网上纪念馆后，
请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深
切的感受吧。
2.写写感


阅读。 大
还家知有道哪些关辈命先革的事迹呢
？课后读一读阅读链接十中《的里长街送总
理》，想一想周总前生理是怎样为人民服务的。
也可以读读雷锋、
邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈
为人民服务的精神。
3.推荐


出观点彻完全、：底地为人民服务
献一
（生死观）坚持好
为
身切
的、改正错的观批评（）不怕牺牲、
论证重于泰山、轻于鸿毛
人
务
为为
民
努力奋斗（团结）观得出结论：寄托哀
革人
服
思， 使
命具体民
整个人民团结起来
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