教学课时2课时第1课时1
语文园地▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。3.体会引用名人名言的好处。4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。2.借助文言文推想成语的意思。▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。▶教学准备多媒体课件。▶


啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：
勤问勤2（查的习惯））自读交流。①同学们
默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：课件出示：一
边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？重点的句子
做标记学生交流学习方法，读出相关的句子。②。课件出示：勤
问勤查的习惯边课外阅读的习惯修改
读书边思考的习惯坚持自己习作的习惯3.联系实际，拓展交流。（1）引导交流：在学习中，
除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际
情况，谈一谈。（2）学生自由发言。教师相机点
拨。预设：课
前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。（3）小结：同学们，
希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。2
▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。3.体会引用名人名言的好处。▶教学过程板块一 交流平台1.谈话，导入“交流平台”。课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯）2.读一读，结合实际交流。（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。小结：对


设计意图】叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好的学习习惯，使
学生终身受益。怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢？首先
，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯
；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。板块
二. 词句段运用1 推想词语的意思。（1）设问引入。师：同学们，词语是汉字文
化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解词语意思的方法有
哪些呢？预设：联系上
下文、查工具书、联系生活实际、抓引导：今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思，推想词语意思的方法。重点字等方法。（2）举例说
明。①出示词语：
赴汤蹈火。②引导：请联系文言文学过的字的意思，说说词语“
赴汤蹈火”的意思。（指名说）③回顾
：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）④学生试
着解释词语。⑤教师小结：
跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。（3）
完成练习。①学生
根据刚才的方法，借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思，完成课本页第91的第一题。课件出示：你能借助文言文中学过的字的意思，推想
下面词语的意思吗？走马观花自
愧弗如声泪俱下不
以为然过犹不及②学生交流。
可以运用泡泡提示语中的句式交流。走马观花
：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。自
愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下
：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。不
以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。过
犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。2.引用名人名言。3
【


可指名回答，也可小组内互相交流）过
渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。（2）体会引用名人名言的好处。①读
下面的语段，体会引用的好处。可
以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。课件出示：正像数
学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。莎士
比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用是不言而喻
的。②教师
归纳总结。开头
引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言
可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文
章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。（3）联系实际谈体会。教师提问：你在习作中引用过名人名言
吗？通过学习，你有什么体会？学生举例说
明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。【
设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，
更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学
环节第2。课时▶教学目标1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。▶教学过程板块一 书法欣赏1.图片
导入。课件出示：4
（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（


谁的作品？你还知道哪些有名的书法家？学生：这是
王羲之的《兰亭集序》，还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。师：书法
史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、
元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代2.书法家赵孟的书法作品。书法欣赏。（1）指导欣赏的方法。可
以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。（2）欣赏
元代书法家赵孟的楷书作品《三门记课件出示作品：①》。课件出示：②学生说自己的
感受。教师提示：运笔自然，点
画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美
，稳健大方。③师：欣赏
完《三门记》，你对今后的写字有什么想法？5
师：这是


设计意图】由“楷书四大家”引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家赵孟的成就心
生敬佩，激发了学生的学习兴趣。怎样提高学生的书法鉴赏能力？关键是要让学生掌握书法欣赏的方法，
而本环节突出了方法指导。最后，引导学生从书法欣赏中受到启发，指导自己的写字实践。板块
二1 积累古语名言 .读一读，了解大意。（1）
考考大家：比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？（青，取
之于蓝而青于蓝）（2）读一读
下面的古语名言。课件出示：穷
则变，变则通，通则久《。——周易》苟
日新，日日新，又日新。——《礼记》青
，取之于蓝而青于蓝《。——荀子》苟利于民
，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》自由朗读，教师教读，练读，指名读，分组读，
齐读。（3）试
着说一说每句话的大致意思。①穷
则变，变则通，通则久。事物
发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。 说
明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。②苟
日新，日日新，又日新。如果能
��