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作者很懒没有写任何内容
碍。1.指名
读生字、新词。着
重指畜:木筏(fá) 导(xù)养2.指
导书写课后方格中的字。着
重分析指导“宴、籍、聊、并”4贷个字,且在黑板上方格中示范。三
、初读课文,了解主要内容。1.默读梗概部
自,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(分由交流)2.小
组内交流,用小标题的方式列出来。流落荒岛→建
”→养牧种植→救“星期五房定居→获救回国四、课
堂小结。通过
阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗以,争顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交)- 流第二课时 -一、
复习故,导入新课。知 1.文章主要讲
了一件?2什么事.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的
奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有
冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)二、
精读课文,体会情感 。1.浏览精彩片段,说一说在表
达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段
用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心
理描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作
者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活增动,强了小说的真实效果,令人读起来兴
味盎然。)
第 二 单 元1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。4.激发阅读原著的兴趣。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。 1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。二、认读生字词,扫清字词障
鲁滨逊,说一说,选片段遇到了哪些困难?他又是怎么解决自的?(由交流) 3.抓住精彩句
子来体会。(1)他(鲁滨逊)给
救下的野人星期五“取名”。鲁滨逊救下
野人的时间正好是星期五,所以他给野人这个“取名”。星期五名字,与鲁滨逊一贯对时
间的重视,是有关的。在原著中有很多关于时间的记录,他记得是9月30日”“来到海岛十,上岛
一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情之中。理(2)我
现在处在一个……在世界上是前所未闻的。这
句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人
置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如
何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键(。3)我不
稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我我只做伴,需要它同我聊聊天,但是却办不
到。鲁滨逊这样说,是
他极度寂寞的表现。人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也
能开口说话。(4)总
,这是世界上少有的的说来叫人受尽折磨但是其中也有一些值得的处境,宽慰的东西。这
句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏排列)”处出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是
大不幸,是消极的可东西;是,比起葬身大海的伙伴,还是幸,运的毕竟还活活着,
着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安思想的命”集中体现。(5)这
场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中
找到一些东西来宽慰自己。这
句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活8年,2跟他这种生活
态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现从绝望实,中看到希望,从
而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在
现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。4.感悟精神
。(1)找
出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的有内容,感情地读一读。(2)通过多种
形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化幸(出示“。我”的“与不幸”。同桌间逐条对照互
“坏读。男生读”处,女好生读“处”;老师读“坏全体”,处同学齐读“好”处。)(3)结合整
个试片段内容,“从着用 中,我感受到的鲁滨逊是 的人”句式来说一。 句话(4)出示并
齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉我们世人:在困境中,可以把好处和坏处对照起来
看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三
、总结全文,拓展延伸。1.通过对本
,你一课的学习定有那所感悟吧?么,你想对鲁滨逊说些什么你呢?又想对自己么说些什?2.课
外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。鲁滨逊漂流记(节
选)梗概:流落荒岛→建
”→养牧种植→救“星期五房定居→获:感悟救回国在困境中,把
好处和坏处对照起来从看,中找到一些东西来宽慰
自己1.在
教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以
此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2.默读节
学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习
任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达
成集体的共识。
2.以
读生字、新词。着
重指畜:木筏(fá) 导(xù)养2.指
导书写课后方格中的字。着
重分析指导“宴、籍、聊、并”4贷个字,且在黑板上方格中示范。三
、初读课文,了解主要内容。1.默读梗概部
自,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(分由交流)2.小
组内交流,用小标题的方式列出来。流落荒岛→建
”→养牧种植→救“星期五房定居→获救回国四、课
堂小结。通过
阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗以,争顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交)- 流第二课时 -一、
复习故,导入新课。知 1.文章主要讲
了一件?2什么事.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的
奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观积极的人生态度、有
冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)二、
精读课文,体会情感 。1.浏览精彩片段,说一说在表
达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段
用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心
理描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作
者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活增动,强了小说的真实效果,令人读起来兴
味盎然。)
第 二 单 元1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。4.激发阅读原著的兴趣。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。 1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。二、认读生字词,扫清字词障
鲁滨逊,说一说,选片段遇到了哪些困难?他又是怎么解决自的?(由交流) 3.抓住精彩句
子来体会。(1)他(鲁滨逊)给
救下的野人星期五“取名”。鲁滨逊救下
野人的时间正好是星期五,所以他给野人这个“取名”。星期五名字,与鲁滨逊一贯对时
间的重视,是有关的。在原著中有很多关于时间的记录,他记得是9月30日”“来到海岛十,上岛
一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情之中。理(2)我
现在处在一个……在世界上是前所未闻的。这
句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人
置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如
何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键(。3)我不
稀罕它可以给我弄来的任何东西,也不稀罕它可以同我我只做伴,需要它同我聊聊天,但是却办不
到。鲁滨逊这样说,是
他极度寂寞的表现。人是需要交流的,由于这种想法太强烈,所以希望身边的狗也
能开口说话。(4)总
,这是世界上少有的的说来叫人受尽折磨但是其中也有一些值得的处境,宽慰的东西。这
句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏排列)”处出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是
大不幸,是消极的可东西;是,比起葬身大海的伙伴,还是幸,运的毕竟还活活着,
着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安思想的命”集中体现。(5)这
场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中
找到一些东西来宽慰自己。这
句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活8年,2跟他这种生活
态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现从绝望实,中看到希望,从
而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神,对于处在
现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。4.感悟精神
。(1)找
出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的有内容,感情地读一读。(2)通过多种
形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化幸(出示“。我”的“与不幸”。同桌间逐条对照互
“坏读。男生读”处,女好生读“处”;老师读“坏全体”,处同学齐读“好”处。)(3)结合整
个试片段内容,“从着用 中,我感受到的鲁滨逊是 的人”句式来说一。 句话(4)出示并
齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉我们世人:在困境中,可以把好处和坏处对照起来
看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三
、总结全文,拓展延伸。1.通过对本
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外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。鲁滨逊漂流记(节
选)梗概:流落荒岛→建
”→养牧种植→救“星期五房定居→获:感悟救回国在困境中,把
好处和坏处对照起来从看,中找到一些东西来宽慰
自己1.在
教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以
此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
2.默读节
学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习
任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达
成集体的共识。
2.以
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