第四单元集体备课本单元以“家人”为主题，安排了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇课文。文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。《彩虹》描绘了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点静夜思21.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说一说这样的词语。4.朗读《静夜思》并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。夜色2端午粽2彩虹2语文园地四21.积累与身体部位有关的词，归类识记带有月字旁的字。2.读好带有轻声的词语并积累。3.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。4.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。


已经练习过，但作为偏旁的书写是第一
次学习。当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底要写窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽
些，即上收下放。“乡”字的书写也很有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，两撇折转折处基
本对齐，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。2.朗读
指导首
先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要
稍慢，要有抑扬顿挫。其次
，读出诗歌的节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。最
后，熟读成诵。可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。通过音乐烘托、图画展现的方式，
让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。3.理解
运用引导
学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。对
于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。▶教学
准备多
媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。▶教学
过程
8 静夜思▶教学目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。2.体会诗的韵味和美好意境。▶教学策略1.识字写字（1）识字。用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。（2）写字。掌握心字底的书写要点，独体字“心”的书写在之前


一 复习导入，温故知新1.复
习古诗，激发兴趣。（1）小
朋友们会背古诗吗？指名背。（2）
复习已学的李白的古诗：《古朗月行》《赠汪伦》。（3）
师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。（4）
简单介绍李白。课
件出示：李白是
我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。他一生写了很多古诗，有将近一千首
，他的诗想象丰富，风格豪放，主观抒情色彩浓烈。其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达
无尽的情思。2.温
故知新，引出诗题。（1）
板书诗题：静夜思。（2）
齐读诗题。（3）这
三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。学生交流后出示课件。（课
件出示：词语“安静、夜晚、思念”）（4）能
连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。【设计意
图】《语文课程标准》倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，处理教材
要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生在课内交流对诗人
李白的认识，调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现
欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知诗意做好铺垫。板块二
初读感知生认识，字1.通
过视频，感受韵律。（1）课
件播放：《静夜思》诵读视频。（2）我
知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你
们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。2.自
读诗句，随文识字。（1）
自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。（2）带拼音读生字。①小
老师领读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故
”）②说一说
哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪
儿，我们的故乡是哪儿。③同
桌互相检查。3.生字扩词，
帮助记忆。（1）
你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！
板块


游戏巩固：开火车读词语。4.反复练
读，记住字音。（1）生字
宝宝离开了它们的拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？齐读。（课件出示：用田字格展示
去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”）（2）
游戏巩固：做“摘星星”的游戏。（课件出示动画，动画内容要求：夜空中有月亮，还有星星。其
中每颗星星只要一点击都会变成本课生字，点击时星星会飞向大家，只留下汉字。）教
师提示：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星
后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”5.交
流方法，识记字形。（1）学生
交流识字的方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。（2）教
师小结方法：①熟字加偏旁
：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。②形近字比较
：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。③利用生活经验给生字组词
：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。（3）
猜谜语强化巩固。课
件出示：谜
语一：此木虽宽，供人卧躺。（谜底：床）谜
语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（谜底：低）【设计
意图】让学生在一起交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与
途径。通过各种形式的游戏巩固生字，让学生在快乐有趣的氛围中完成生字的识记。板块三 指导
书写，加深记忆1.出
示生字，齐读。（课件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、乡”）2.要写好字，就要
按一定的笔顺规则来书写。你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读一读。课
件出示汉字书写笔顺规则：笔顺
规则例字一
上到下三 竟 音从左
到右理 利 明 湖先
横后竖十 王 干先
般规则从撇后捺人 八 入先
外后内问 同 司先
外后内再封 口国 圆 园 圈先中
间后两边小 水补
上部或左上，先写点衣 立 为点在
右上或字里 ，后写点发 我 瓦两
、右上包围的字，先外后里句 厅 座 屋左
面包围左
下包围的字，先里后外远 边 建 廷三
充规则带点的字点在
口朝上的字，先里后外凶 画 击缺
面包围缺
口朝下的字，先外后里同 用 风四面
口朝右的字，先上后里再左下巨 匠 区全包围
包围缺
的字，先外后内再封口圆 国 团
（2）


笔顺，小老师带领同学书空。4.观察
生字在田字格中的位置。教
师提示：注意横与横之间的距离。“思”书写时注意“田”字的竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。“乡”的
两个撇折转折处基本对齐。5.教
师范写，学生描红、练写。学生书写，教
师巡视并强调正确的书写姿势：写字要注意身坐直，本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离
笔尖一寸，胸离桌子一拳。6.展示
佳作。学生
挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。【设计意
图】复习巩固书写笔顺规则，反复提醒学生养成良好的书写习惯第2。课时▶课时目标1.能背诵古诗。2.体会诗的韵味和美好意境。▶教学
过程板块
一 播放音乐感，受意境1.教
师引导：听音乐，体会乐曲所体现的意境。（课件播放：《思乡曲》）2.学生
交流：图中的人在干什么？他在想些什么？课
件出示：3.教
师小结：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。【设计意
图】以音乐导入古诗的主题，流露出一种古香古色的韵味，引领学生进入古诗的世界，并让
学生从浓郁的意境中感受到这首诗的情感基调。板块二
朗读诗句，感悟1韵诗.体会诗意。（1）
指名读古诗，读出节奏。（反复练�