达方式来说。▶教学准
备多
媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.正确、流利地朗读课文。
3 一个接一个▶教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。▶教学重难点在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。▶教学策略1.识字写字（1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。（2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。2.朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。3.理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表


了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。▶教学过
程板块
一 谈 话导入课，出引题1.谈
话导入，引起共鸣。（1）
师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）出
示课件。课件出
示：你
们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合
视频，引出课题。（1）
播放“踩影子”游戏视频。（2）引出课
题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。3.理解课
题。（1）
板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。
让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，
所以“接”是提手旁。【设计意
图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入
课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。板块
二 初识课文，读记生字1.初
读课文，整体感知。（1）学生自
由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）学生自
由读课文，教师巡视。（3）用自己
喜欢的方法识记生字。2.检查
生词，认识生字。（1）出
示生字词：课件出
示：睡觉
再 做梦 各种各样 却 伙伴 也 有趣 这么
2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。3.初步


舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（3）指名
当小老师，带领同学读。（4）
开火车趣味识字。3.读。（1）用熟字加偏旁的方法识记“
却、种、样、趣”。①用熟字加偏旁的
游戏识记生字。课件出
示：去+（
却 =） 中+（ =）种羊+（
=）样 （取+ =）趣②结合“
却”认识新部首“卩“③”。趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己有
什么好办法识记其他字。①“伙
、伴+亻”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。火=伙
，伴亻+半=。②“接”可用部件组合法识记字
形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字
巧记。“过”：走
寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。【设计意
图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良
好的基础，可谓一举多得。板块
三 书读课文，再写生字1.再读课文，
梳理内容。（1）
带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了
什指导书写，记忆生字。2.么。（1）教
师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得
舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作
为部首时，最后一笔要变成点。（2）教
师范写，学生仿写。（3）教
师巡视指导。（4）学生
评价。
（2）指导读，注意读准平


图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉
字的魅力▶第2课时。课时目标1.读准多音字“觉”，会写“各、
伙、伴23个字。”.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内
容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。▶教学过
程板块
一 分节学习会理解体，1.朗读理解。（1）指名分小
节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？（2）
汇报交流：踩影子、做梦、跳房2子、上课。.识记多音字。课件出
示 zhǒnɡ（种子） ： jué（觉
得）种
zhònɡ觉（种地） jiào（睡觉）3.再读
并填空。男女
生赛读课文，出示填空：课件出
示：月夜
__________，，正玩着就听！大人叫着：“______________”正做着______________，
又听见大人在叫：“______________！”正和小
伙伴们玩着______________，操场上却______________。4.学
习第1小节（。1）指名学生朗读第1小
节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教
师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（2）引导学生体会玩
踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教
师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来
谈感受。②教
师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出
示：唉，我好想再多玩一会儿啊。
【设计意


几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。④学
习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。⑤分
别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变
化。①教
师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小
节的第三句话。课件出
示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢
！②指名
交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以
让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。③用加一加的方法学
习“做”。④理解“不过”：“不过”表
示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你
们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。⑥用“各种各样”说一句话。⑦教
师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（5）指名
完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。【设计意
图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣
，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与
阅读相结合，使教学更高效。板块
二 链接生活，拓展延伸1.学以
致用。（1）自
由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什
么？心情好又是因为什么？（2）
练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）
齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历（4？）指名说一说。2.总
结提高。（1）你从文中小
朋友的身上学到了什么？（2）小结：在
遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3.内
容梳理。课件出
示：踩什
么，踩影子；做
什么，做好梦；
③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这


么，跳房子；听什
么，听故事；我和
伙伴真快乐!【设计意
图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。板块
三 指记生字，识