部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教学设计教材分析《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语


言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。2.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。重点难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者 1.（出示母鸡图片）同学们，你们认识它吗？它下蛋的时候是怎


常用
的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创
作了一千篇(多部)作品，有长篇小说《祥骆驼子、》话剧《茶馆
》等经典著作。4.在
作者老舍眼里，母鸡又我怎样的是？让呢们一起走进课文看看
吧！[设计
意山]开门图见导入课题，让主生对课文的学角母鸡有了初步
，认识，再介绍老舍的提出问题让生学猜测老舍先笔生下的母鸡和
常平的母鸡有不什么同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣
。二、初
读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文，出示自读要
求：（1）一
边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不
理解的词语做出标记。
样的，你观察过吗？你是喜欢它呢，还是讨厌它呢？2.板书课题，齐读课题。3.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最


把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号
。2.读准生字读
音：“疙”读ɡē，不；“读āɡ啄”是翘舌音。3.交
流识字方法。（1）加一加识字。
亻+每=侮 龙+耳=聋 亻+犬=伏 口+亨=哼口+帝=啼 冫+妻=凄（2）字理识字。
疙：形声字。疒表意，其古文字形体像一张病床
，表示疙瘩是种病症；扢（gē）声省，扢是土小丘示表，疙瘩突起于
肌肤。本义是皮肉上突起的硬块。[疙瘩]①皮肤
上突起的或肌肉上结成的小硬块。②球形或块状的
东西。③不容易解决的问别扭4题。;麻烦。（3）多
音字识字。恶，wù（可恶）；ě（恶心（恶è）；劣）。（4）
完成识字游戏。4.指
名联系上下文理解下列词语。忠厚
：忠实厚道。
（2）


：抖动摇晃的样子。如怨如诉
：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。心思
：念头再三、。读课文，品评
母鸡1.再读课文，思考
：老舍先鸡对母生前后的情感度态有什么样的变化？2.生
汇报：“我
一向讨厌母鸡。”“我不
敢再讨厌母鸡了。”3.引导学生读
这两句话，读出老舍先“由“讨厌生鸡”到母不敢再讨厌母鸡”的情感变化。4.老舍
先生为什么先前讨厌母鸡，后来却不敢讨厌母鸡了呢？请
同学们给课文划分段落。5.指
名反馈：(讨厌。第1～3自然段；不5讨厌：第再～9自然
段)6.课
堂小结。
颤颤巍巍


这节课我本学习了们课的生字新词读，熟了课文，也理清了课文的
脉络。可一对同是只母鸡，作为者什么会产生两种截然不同的
态度呢？下节课我们继续探讨。[设计
意图]整体感知，是为了培养主学自生阅习的能力。学读课文之前，
让学生充分自读课文，读懂文课的主要内容，学会抓住主线，理
清文章思路，为品读文本做好铺垫、四。学习生字词语。1.课件出示本课要
求导2.师引会写的字。生观察字形、
结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。3.书写
指导。4.生书写生字。5.检
查课文朗读。（1）师引导：现
在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮
读课文。（2）
指名轮读。师指名任选一个自然段，读给大家听，要求正
师：


相机指导，读后生参与评价 。 [设计
意]提图写示易错的生字，给课生学堂练习、书写的时间，加
强指导，不仅让学生把字写美观，时同让学生逐渐养成勤书写的良好
习惯。五
、课后巩固，实夯基础1.抄
写本课的生字新词。2.熟
自然1～3读课文，有感情地朗读课文第段。[设计
意图]巩固内容是对基础知的识积累，必不可少，同时这种
作既减业轻课了学的生业负担，又在学习方法和习惯上对学生有了方
向性的指引，对于巩固小学生的习惯来说是十分有益的。第
二课时一、
复习导入。1.听
写词语。疙瘩 侮
辱 可啄 聋子 恶一下 蜷哼伏 唧凄蹄鸣 回2.惨
顾课文内容。本文主要写作者一
开始讨厌母鸡，后来不再讨厌母鸡。
确、流利、有感情地读。师


、精读课文（一）体会作者讨厌母鸡的原
因自由朗读1-3自然
段，说说作者讨厌母鸡的原。因1.第1个
理由——它总是无病呻吟。抓住
“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”理解。2.第2个
理由——欺软怕硬。体会作者
将母鸡对待公鸡、鸭子和其的母鸡他态度进行对比，“
趁其不备”“狠狠3”表现了母鸡欺软怕硬的特点。.第3个
理由——喜欢炫耀抓住
重点词语“发了狂”“吵得受不了”理解。（
二）体会作者不再讨厌母鸡的原因1.默
读课文，思考是什么原因使作者改的了对母鸡变看法。请在
文中找到能概括说明这一原因的句子，用“——”画52.再读课文第下来。～8自然
段，思考：从哪些描写中可以感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？
边读边用笔做上批注。3.学生
汇报，师指1（导。）第5段中
负责：
二


注重点词句：从“不论……还是总……是……”体会到母鸡对鸡
雏的保护时是时刻刻的。从“歪着头”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“
咕咕地警告”中体会到母鸡的勇敢无畏（。2）第6段中
作者运用比喻、夸张的修辞手表，法现了母鸡的慈爱和辛苦。（3）同时
与第2自然段“它永远不反公抗鸡”形成鲜明对比，突
出了母鸡成为母亲以后保护幼子的勇敢和责任感。（4）
指导朗读第6段（。5）第7段从
教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏三个
方面描写了母鸡为儿女的成长不辞劳（6苦。）第8段抓住两个
“顶写字理解，”出了母鸡夜间的警惕，表现了母鸡的负责、辛苦。（7）理解第9段
。这
文章的是心中段，点明主旨，先总结母鸡的品质，再表达对母亲的赞颂。（8）理解第10段。
关


用“不敢”来表明自己他母鸡对感的变化。情此时已不是简
单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的敬畏，是情感的生自由读。①升华9、10段。②师
范读。③生有感情地
反复朗读。4.总
结：岁月可以改变一切，但唯独不能改母的是变亲爱孩子的
心，世界上最伟大的就赞母亲，所是，老舍以叹道：一个母亲必定
就一位是英雄。我让们跟着由衷地赞叹：一个母亲必定就是一位英雄
。[设计
意图]“不动笔墨不读书”，这部分内容的学习是通过细细品
读文本、积极动脑思考来完课的。成文语堂上的基础知识的积累是
必不可少学，对的生自读课文完成阅读批注是非常有帮助的，既避免
了学生的片面性，又在学习方法习和惯上有了方向性的指引，对于
小学生养成良好的阅读习惯是十分有益的。三
、拓展延伸1.说说
对“一个母亲必定就是一位英雄”的理解。
作者


是在写母亲，母鸡就是一个无私无畏、劳夜操日的伟大母亲，作者为母鸡
身来所表现出上的母爱所震撼到认识，天地间所有的母亲
都是英雄，这是对天下所有母亲的赞颂。2.结
合自己的实际说说自己舍母爱对理解。老的先生后来对母鸡敬
佩有加，再听到母鸡的叫声，他还会觉得烦吗？3.小结
：同学们，母爱是世界无最伟上和大私的爱，为了我们的
康健成长亲，母默默地、不求回报地付。出我们惜应该珍、保护这
份爱，用爱来回报母亲。[设计
意图]用母对鸡的敬仰来激自读者对发己母亲的敬仰与感恩
所是本篇文章的主题，在，本篇文章就是通过赞美鸡母的伟大而赞
美母亲的伟大的。板书设计母
　鸡负责、慈爱勇敢、辛苦讨厌
—————母鸡—————不敢讨厌
这


反思本文是老舍写的
另一篇佳作。由于通一上过篇课文的学习，学生对作者有了一定的了解，
因此本次教学我主要抓住了以下几点：1.自读自悟，
在读中为课文以作者的情感变化感悟。线索，前后形成了鲜明的对比。
因此我
主要抓住作者对母鸡的态度化后的变前，引导学生理解课文内容，通
过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。2.延伸拓展
，突出主题。在
课堂结束时，绕围“母爱”这，一题主创设情境，让学生�