第1单元 认识图形（二）第1课时 认识平面图形教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。教学重难点：1.初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。2.从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。教学过程：一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？【学情预设】正方体、长方体、圆柱等。【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。（1）课件出示教科书P2例1主题图。师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？【学情预设】学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。（3）学生动手操作，拓印图形。师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。学生活动，教师巡视指导。


（4）交流展示。分小组上台交流描出的图形。师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得到的？你是怎样得到想要的图形的？学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。（5）揭示课题。师：从这些立体图形上拓印下来的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等都是平面图形，这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形）【设计意图】让学生通过描、画、印、拓平面图形等活动，感受平面图形和立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。（1）认识长方形。①课件呈现长方体。师:这些是什么图形? 你能找到它们的“面”吗?学生展示后课件演示长方体上的“面”。②让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。③师：谁能帮这样的图形取个名字呢？学生讨论交流后汇报。（教师板书：长方形）(2)认识正方形。①课件呈现正方体。


师：有同学能从正方体上找到“面”吗？学生回答后课件演示正方体上的“面”。②让学生在正方体物体上找一找，摸一摸，说一说。师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？③介绍正方形。师：这种图形就是正方形。（板书：正方形）（3）认识平行四边形。①课件呈现平行四边形。师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？【学情预设】平行四边形与长方形、正方形的区别不是很好描述。如果学生说“斜的”等直观词语，要给予肯定。②让学生在实物上找找类似图形。③介绍图形的名称。师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四边形)④让学生说说生活中见过的有表面是平行四边形的物体。（4）认识三角形和圆。①课件呈现三角形和圆。师：你们找到这两种图形了吗？②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。（教师板书：三角形圆）


辨认。2.小组
合作，对图形分类。师：这些图形
可以分成几组呢？哪几.3组？交流汇报。师：谁来说一说你们组是怎样分的？ 师：为什么把这
几设【学情预个图形分为一组？】学生会把不同的平面图形分为长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆这
几组。结合
学生的交流，课件出示把长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等图形
按类别分别放在一起。
③学生寻找并说说生活中见过的有表面是三角形或圆的物体。【设计意图】学生通过前面的操作活动，初步感知平面图形的特征，然后认识这些平面图形，知道它们的名称，进一步感知各平面图形的特征。同时通过寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形这一活动，有效帮助学生区别立体图形和平面图形。三、归类整理，深化认识1.课件出示多个图形。师：请你说一说屏幕上出现的分别是什么图形。教师逐一出示图形，学生


分析，探究图形的特征。(1)任
指一类图形，寻找共同特征。师：这些图形
大四边形、圆呢？形状不同，怎么都是长方形(正方形、三角形、平行小不同、【学情预设】学生
只要说出平面图形的直观特征就行，如：长方形有4条边正方形有4条
一样长的边；三角形有3条边；条平行四边形有4边，其中2条边是“斜的”
；圆像一个圈。(2)根据
图形特征，初步建立各类图形的概学生说出各类图形的特征后，教师介绍这类图形都是长方形(正方形、三角形、平行四边形、圆)念。。【设计意图】通过让学生把不同的平面图形归类，让学生在动手分类的过程中
明白所画的图形大小不同、形状相同，或者所画的图形大小不同、形状也不同但
都是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。四、
巩固应用1.完成
教科书P3上面“做一做1”第题。师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？【学情预设】
只要学生说的是对的，都要给予充分肯定。如果学生说的不对，教师要让学生
明白为什么不对，在辨析过程中进一步了解各种图形的特征。特别是学生
容易将“体”和“面”混淆，出现这种情况，教师要强调“在什么物体上的面是什么形”，建立“面在体上”的意识。如学生说“数学书是长方形”时要
更正为“数学书的封设【面是长方形”。计意图】让学生在
辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会立体图形与平面图形的关系，
提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。2.完成
教科书P3上面“做一做”第2题。(1)学生拿出准备好的学
具，利用立体图形画出自己喜欢(2)展示交流。的平面图形。【学情预设】学生会画出各种不同的平面图形。在交流时，让学生说说
自己
4.比较


其他同学判断画的是否正确。学生回答不到位时教师予以指导【设计意图】让学生经
历由立体图形到平面图形的过程，提高动手能力，培养学生学习的主动
性，体验创作的乐趣。3.完成
教科书P5“练1习一”第题。(1)师：观察情
境图，说一说情境图里有什么。(2)师：题目让我们涂什么？涂的要
求是什么？ (3) 学生
自主涂色，教师巡视并指导。(4)学生分组展示涂
色情况，师生共同评价，看所涂颜色与下面各图形所要求
的颜色是否一致，并进行修正。4.完成
教科书P5“练2习一”第题。(1)学生在教科书上把各种图形的
序号填在括号里。(2)完成
后，全班集中交流。(3)师：我们一
起来看看，这些图形的序号该写在哪里【？学情预设】学生回答时，教师要
问问：“为什么写在这里？”突出各种图形的特征。
由于图形③④⑤摆放的方式不同，学生辨认的难度会大一些，让学生根据
平面图形的特征去辨认。5.完成
教科书P5“练3习一”第题。(1)学生
自主数出图中每种图形分别有多少个。(2)先
同桌之间互相交流，再全班集计【设中展示。意图】教科书P5“练
习一”第1～3题的练习是让学生涂一涂、辨一辨数一数,进一步
巩固对各种平面图形的认识，既考查了学生对平面图形本质的理解，
又渗透了分类与整理的知识。五
、课堂小结师：同学们，通过
今天的学习你有哪些收获计板书设呢？：认识平面图形教学
反思：本节课是认识平面图形，通过
大量的实践操作活动，学生基本上都能正确辨
认长方形、正方形、三角形和圆，但对于平行四边形，学生还不是很熟悉。学生用立体图形描出平面图形有一定的难
度，立体图形容易移动，导致描出来的平面图形
容易变形，需要组织学生合作操作，让一个同学按住立体图形，另一
画的是什么图形，


比较好。
个同学来描平面图形，效果